Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
L’association CAVALE a été créée en 1989. Elle est régie par la loi du 1er juillet 1901 et le décret du 16 août 1901.
Conformément à l’article 2 des statuts de l’association, le but de sa constitution est l’organisation et la gestion de séjours de vacances, d’activités sportives ou culturelles et toute autre activité pédagogique quel que soit le public. A ce jour, l’activité de l’association se concentre sur la conception, la réalisation et l’organisation de séjours de vacances. Les enfants et les adolescents de 6 à 17 ans sont concernés par cet accueil en période de vacances scolaires ( Zone A - Académie de Poitiers). Ce sont des séjours avec hébergement.
Ainsi, sa vocation principale est de donner la possibilité à tous les enfants de partir en séjour de vacances, quelles que soient leur origine sociale et géographique, leurs différences d’âge, physique ou mentale, dans la limite de notre rôle éducatif.
L’ensemble des acteurs éducatifs de l’association Cavale a choisi de retenir quatre objectifs essentiels traduisant les priorités de notre engagement :
- Permettre aux jeunes de découvrir différentes activités dans la cadre spécifique qu’offre les séjours de vacances.
- sensibiliser les jeunes aux questions d’environnement
- favoriser l’acceptation de la différence
- permettre une liberté d’expression et de choix
C’est dans ce contexte que devront être écrits les différents projets pédagogiques. Les équipes pédagogiques (directeurs / animateurs de séjours) pourront à partir de ces orientations réfléchir ensemble sur ces bases éducatives. Chaque séjour organisé par l’association fait l’objet d’une réflexion importante de l’organisateur. Une fiche synthétique est établie pour fixer les attentes particulières et aider l’équipe éducative chargée de sa mise en œuvre.
De par notre vocation de donner la possibilité à tous les enfants de partir en séjour de vacances, nous étudions chaque demande. Nous souhaitons véritablement pouvoir donner une réponse positive à chaque inscription. Selon le profil du jeune, nous pouvons demander un complément d’information auprès de parents, d’accompagnateurs ou éducateurs pour nous permettre de l’accueillir dans les meilleures conditions.
Nous traitons les inscriptions de particuliers, de comités d’entreprises, d’associations d’aide à la personne, du Conseil Général et de l’Aide Sociale à l’Enfance.
La plupart des enfants vient du Poitou-Charentes. Il n’est pas rare de compter parmi nos colons, des enfants de culture Anglo-saxonne…
Nous encourageons également les inscriptions d’enfants en situation de handicap : autisme, troubles du comportement, analphabétisme, etc.
Numéro de l'organisateur
079ORG0226
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Aucune sélectionNuméro de déclaration du séjour
0790226SV000522-22-P01
Le séjour se déroule
Aucune sélectionDes activités sont-elles prévues en rapport avec les jeux olympiques et paralympiques ?
Aucune sélectionObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Dominantes
Le développement durable et la transition écologique
Qualifications
Aucune sélectionAutre qualifications des personnels d’encadrement
Le séjour propose quotidiennement des temps d'activité liés à du sport (équitation) et des temps sur la thématique de l'environnement. Le séjour est situé sur le site du Loup-Garou qui met à disposition son centre équestre et sa ferme d'animation ainsi qu'un intervenant Environnement diplômé d'un BPEPJS EED.
Ces activités répondent aux objectifs suivants :
DOMAINE : ACTIVITES EQUESTRES
Objectifs pédagogiques :
• Être responsable de son poney
• Gérer ses émotions et son attention
• Développer la confiance en soin, l’autonomie et l’entraide
Activités possibles :
• Découvertes sensorielles et communication avec les équidés
• Jeux équestres pour apprendre les bases de la monte
• Connaissance de la vie des équidés, soins, paillage
• Balades dans les bois
DOMAINE : ENVIRONNEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
Objectifs pédagogiques :
• Apprendre à respecter la vie, être sensibilisé aux problématiques environnementales
• Appréhender les interactions entre les êtres vivants et leur milieu
• Comprendre que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures
Thème : L’eau
Activités possibles :
• Le cycle technique et naturel : expériences scientifiques
• Balad’Eau : immersion dans le cycle de l’eau
• La mare : vie aquatique, observation, identification
Thème : Déchets et Développement durable
Activités possibles :
• Fabrication de papier recyclé
• Le tri sélectif : du jeu à la réalité
• Réalisation artistique à partir d’éléments récupérés
• Peintures végétales : création de peinture, réalisation
• Expériences et réflexions écocitoyennes sur nos pratiques de consommation
• Jeu sur la démarche écocitoyenne du Loup-Garou
• Expérimentations sur les énergies
Thème : L’arbre et la forêt
Activités possibles :
• Découvertes sensorielles : balade ludique à la découverte des essences
• La microfaune : capture, observation, identification
• La faune sauvage, relevé d’empreintes et indices de présence, notions de chaîne alimentaire
• Land art : création d’une galerie éphémère
• Lecture de paysage : Balade, observation, croquis
Thème : Activités manuelles
Activités possibles :
• Fabrication autour du bois : banc, table, jeux... (géométrie, unité de mesure, travail manuel, outils d’autrefois, technique)
• Nature et bricolage : fabrication de nichoir pour les oiseaux de nos jardins ou d’hôtel à insectes, fabrication de cabane écologique (sans clous, ni vis...)
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Agir pour l'équité
Défendre l’équité, c’est prendre en considération chaque personne au sein d’un groupe composé d’individus aux multiples spécificités. Les personnes que nous accueillons ont, toutes et tous, une histoire, un parcours, des besoins, des habitudes, des capacités, des difficultés qui lui sont propres. Nous agissons pour que le cadre que nous construisons s’adapte aux personnes accueillies en veillant au mieux à leur bien-être
“Faire groupe” avec des publics tous différents c’est l’objectif que poursuivent nos équipes. Leur rôle est de faciliter la construction de relations de qualité, en les amenant à se rencontrer, à jouer ensemble, à discuter. Nos équipes accompagnent l’enfant à se faire confiance, à avoir confiance en ses pairs, à avoir confiance en l’adulte. La posture de cet adulte est donc un point clé de notre démarche : celui-ci doit construire un cadre rassurant et sécurisant permettant à l’enfant de se fixer des repères. Il doit être à l’écoute de l’enfant et de ses besoins, faire preuve d’empathie et de compréhension, être vigilant à ne pas créer de situations excluantes ou handicapantes… L'enjeu pour l'association est donc d'embarquer avec nous nos équipes permanentes et saisonnières en les sensibilisant à ces questions, en les formant et en les accompagnant sur le terrain, en ne tolérant aucune forme de violence et de discrimination.
Et si demain, les enfants que nous avons accueilli, une fois devenus grands, considèrent avec respect, l’autre et ses différences comme une richesse, nous pourrons espérer que, quelque part, les graines que nous avons semé auront germé.
Des moyens concrets : Lever et coucher échelonné en colo
La bienveillance - ça veut dire quoi ? // CNV = Exemple sous format BD
Planning géant et imagé … // Adapté avec des pictogrammes : Illustration visuelle
Les formations en interne que nous proposons autour de l’accueil des enfants dans leurs singularités
Agir pour l’émancipation
Nous croyons que c’est en faisant, en essayant, en se trompant, que l’on apprend ! C’est pourquoi, sur l’ensemble de nos activités, nous favorisons les méthodes où l’individu est positionné en posture d'expérimentation. Susciter l’envie d’apprendre, d’essayer de nouvelles activités, de persévérer sans se décourager, nous pensons que c’est à travers cela que chacune et chacun développera ses capacités à agir sur le monde qui l’entoure de manière plus libre. Faire avec, laisser faire ou faire vivre, plutôt que faire à la place est pour nous une manière d’accompagner tout un chacun sur la voie de l’émancipation. En valorisant la coopération plus que la compétition, la transmission plutôt que l’individualisme nous parions également que cette expérimentation deviendra collective et sera source de connaissance mutuelle, d’empathie et de paix.
C’est également à travers cette expérimentation, cette “pratique de la curiosité”, que chaque enfant, jeune ou adulte est amené à remettre en cause ses certitudes, à se questionner sur le monde qui l'entoure et sur ce qu’il considère comme acquis. A supprimer Il nous semble plus qu’urgent d’outiller tout un chacun à la pratique de son esprit critique, à faire le tri entre ce qui est factuel et ce qui est de l’ordre du fantasme, entre une opinion ou un délit, du registre du stéréotype ou de la discrimination… Apprendre à apprendre, dans un cadre différent de celui du quotidien , voici le pari ! A travers nos activités, nous tentons d’offrir un espace suscitant l’expérimentation, le débat respectueux et la co-construction d’un cadre de vie adapté aux attentes et besoins de toutes et tous. Notre ambition à travers cela ? Qu’une expérience avec Cavale favorise le développement de l’esprit critique et aide à faire des choix en pleine conscience de l’impact qu’ils auront pour soi et le monde qui nous entoure !
Des moyens concrets : Conseils de jeunes
la résolution de conflits entre pairs
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Proposer un aménagement avec des repères sé- curisants Planning des douches
Tout est accessible à hauteur de
l’enfant
Rituel de chanson pour brossage de dents
Planning géant Le tableau est utilisé
Les enfants voient les choses qui l’entourent
Chant au moment du brossage de dent
Augmentation du nombre d’enfants qui ne demandent pas ce qu’iels ont fait la veille Nombres de signatures sur le tableau
Les enfants prennent les choses seul.e
Les enfants chantent la chanson
Plus de la moitié des enfants se souviennent de ce qu’iels ont fait
L’enfant fera ses propres choix : aucune activité n’est obligatoire
Actions retenues pour créer un lien avec les familles
AVANT LE SEJOUR :
Le catalogue présente les séjours de manière à donner une idée générale du déroulement du séjour
(thème, âge des participants, fonctionnement, activités principales, description des locaux, effectifs
accueillis et encadrement).
Les parents reçoivent ensuite un certain nombre de documents à caractère informatif ou technique :
trousseau pour les enfants, fiche sanitaire, horaires d'arrivée avec les informations relatives au voyage.
Le projet éducatif de l’association est également à la disposition des familles.
Les directeurs et les animateurs sont pleinement impliqués dans la préparation et la présentation des séjours auprès des familles : participation aux portes ouvertes, dans la mesure de leur disponibilité.
L’association encourage vivement les directeurs à envoyer un courrier personnalisé afin de spécifier projets et règles de vie du séjour.
PENDANT LE SEJOUR :
Les familles disposent sur tous les séjours d’un numéro de téléphone portable pour joindre le directeur du séjour 24h/24h.
Pour les séjours situés sur le site du loup-garou les enfants pourront avec l’aide d’un animateur donner des nouvelles à leur famille grâce aux courriers, messagerie vocale, blog (mise à jour quotidiennement) ou E-mails. Les e-mails envoyés par les familles sont transmis aux jeunes qui sont invités (mais non contraint) à y répondre.
Lors de dysfonctionnements particuliers en rapport avec l’attitude d’un jeune, le directeur prévient les parents.
APRES LE SEJOUR :
Les familles ont toute liberté de contacter l’association pour des informations relatives au déroulement du séjour. Toute plainte écrite fera l’objet de réponse et d’un traitement adéquat.
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
3. Le lever échelonné
De 8 h 15 à 9 h 15 :
Afin de respecter au mieux le rythme de chaque enfant, le lever est échelonné : c'est-à-dire que le lever se fait de façon individuelle, chaque enfant se lève quand il/elle le souhaite.
Si un enfant se lève dès 8h15, il/elle prend un pull, met des chaussures et se rend au réfectoire. S’il/elle termine son petit déjeuner dès 8h30, il/elle bénéficie alors d’une heure pour aller jouer calmement. Pour cela, les animateur-ices assureront à tour de rôle l’animation et l’accueil des trois pôles suivants : jeux en extérieur, bibliothèque, zen room (jeux de sociétés).
A 9h30 (pas avant, il/elle réveillerait les autres) il/elle peut retourner dans sa chambre pour s’habiller, se laver et la ranger.
Un-e enfant qui dort toujours à 9h15 ne devra pas être réveillé par l’animateur-ice de garde. Celui-ci ira petit déjeuner et préviendra l’équipe de direction que l’enfant dort toujours. Les directeur-ices veilleront alors à prévenir l’équipe de cuisine qui mettra de côté un petit déjeuner.
4. Le petit déjeuner
Tous les matins de 8 h 15 à 9 h 30 :
Un-e animateur-ice et un-e directeur-ice seront présent-es à 8 h 15 pour accueillir les plus grands (+ de 10 ans) dans la grande salle à manger. Ils/elles se serviront seul-es au buffet organisé par le/la directeur-ice présent-e.
Les plus jeunes (les 6/9 ans) prendront leur petit déjeuner, comme l’ensemble de leurs repas dans la petite salle à manger qui leur est réservée.
Chaque enfant devra débarrasser et nettoyer son coin de table. Il faudra donc bien leur expliquer !
5. Le retour dans les chambres
Tous les matins de 9h30 à 10h :
Les enfants devront sous la responsabilité de leur animateur-ice référent-e :
• Ranger leurs chambres ou leurs tentes.
• Faire leur toilette et s’habiller.
• Balayer dans le couloir et dans les chambres (si besoin).
• Les enfants, décideurs de l’organisation générale de la journée sont informés à l’aide d’un panneau d’affichage, des activités préparées par les animateur-ices en fonction des vœux des enfants datés de la veille. Bien entendu, si les enfants souhaitent modifier/annuler les activités, c’est possible.
• Les séjours qui n’ont pas de thématiques pourront commencer l’activité qu’à 10h30 ou même plus tard afin de vraiment prendre le temps dans les bâtiments pour la vie quotidienne. Les autres groupes devront être vigilants à être à l’heure pour retrouver leur intervenant.
Permanence infirmerie : Disponibilité de l’assistant-e sanitaire pour les traitements.
6. Les repas (midi et soir)
Tous les jours de 12h15 à 13h et de 19h15 à 20h :
Pour chaque repas, un séjour est chargé d’installer les salles à manger. Ils/elles devront mettre le couvert et installer les chaises en fonction du nombre de personne à chaque table (indiqué par une étiquette). Le groupe qui met la table doit également passer le balai et ranger les chaises à la fin du repas.
Les étiquettes pourront être enlevées selon les envies et l’autonomie des enfants. Cela sera annoncé aux enfants en amont par les directeurs. Les animateurices mangent avec les enfants et devront changer de table régulièrement afin de connaître tous les enfants.
Afin de faciliter et de respecter le travail du personnel de service, les enfants devront rassembler les assiettes, les verres et les couverts en bout de table, pour que le chef de table les range.
8. Le temps des douches
Tous les jours de 18h à 19h (sauf le dimanche):
Le moment des douches nécessitent une organisation importante et une présence active des animateur-ices. Sur une base de confiance, les animateurs choisissent de base égalitaire une pause qu’ils peuvent prendre.
Les animateur-ices veillent au sérieux de l’hygiène de chacun-e tout en respectant l’intimité. C’est un moment où l’adulte va pouvoir repérer les blessures, les poux, les tiques non signalés par l’enfant. Dans ce cas, après la douche, les enfants passent d’office à l’infirmerie pour être soigné-es ou sont soigné-es directement par leur animateur-ice.
Les animateur-ices vérifient également que les enfants (notamment les plus jeunes) changent de vêtements tous les jours.
9. Le coucher
Les enfants se lavent les dents directement après le repas sauf en cas de veillée exceptionnel (veillée chamallow/boom). Pendant ce temps, les animateur-ices s’organisent pour se détacher du groupe (sous forme de roulement) pour préparer la veillée.
Comme tous temps de la vie quotidienne, la présence active des animateurs-ices est indispensable pendant le coucher. Il ne suffit pas d’être présent-e dans les bâtiments, il faut être avec les enfants, près des tentes ou dans leur chambre, et leur permettre de s’endormir tranquillement. Pour rendre ce moment plus facile à gérer, il est important de mettre en place un retour au calme après la veillée.
Partenariats locaux
Aucune saisieNombre de places ouvertes
30
Nombre effectif de participantes filles
Aucune saisieNombre effectif de participants garçons
Aucune saisieNombre de mineurs en situation de handicap
Aucune saisieNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Aucune saisieNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Aucune saisieNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Aucune saisieNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Aucune saisieNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Aucune saisieVacances scolaires concernées
Hors-vacances
