Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
LE NOM ET LES COORDONNEES DE L’ORGANISATEUR : Centre Social et Culturel du Neuhof 8 rue Georges Epstein BP10016-67026 STRASBOURG TEL : 03/88/39/09/00 MAIL : contact@cscneuhof.eu Au cœur du quartier du Neuhof, le Centre Social et Culturel du Neuhof propose aux habitants du quartier un ensemble de prestations, de moyens, d’activités, de lieux de vie et de pôles de compétences offrant à toutes les familles et à tous les âges un accueil, des services et des activités personnalisées. Le CSC Neuhof favorise la réalisation de projets construits collectivement. L’IMPLANTATION GEOGRAPHIQUE & SITUATION : L’accueil de Loisirs du CSC NEUHOF « Espace Auriol service 9-14 ans » est implanté au centre de « Neuhof-cité ». Le quartier prioritaire de la politique de la Ville (QPV) Neuhof-Meinau regroupe près de 16 000 habitants résidant principalement dans les cités d’habitat social de la Meinau-Canardière et Neuhof-cités. INTENTIONS EDUCATIVES Il est essentiel, pour se construire en adulte libre, de prendre conscience de la société dans laquelle on vit, afin d’avoir une attitude responsable face aux autres et face à l’environnement. L’éducation à la citoyenneté est inhérente à cette prise de conscience. Apprendre à vivre ensemble tout en s’épanouissant et en ayant accès à la culture et au savoir, telles sont les valeurs que nous défendons. Issu des orientations éducatives du contrat de projet du Centre Social et Culturel du Neuhof, le projet pédagogique dont s’est doté le service 9-14 ans du CSC Neuhof se veut être un outil adapté, traduisant notre conception de l’activité en accueil collectif de mineurs. Il tient en compte la manière dont elle est abordée, construite, réalisée pour et par l’enfant dans un souci d’éducation, de citoyenneté et de développement personnel. CONSTAT ET CARACTERISTIQUES DU PUBLIC DE L’ACM A la précarité économique des familles habitant le quartier du Neuhof s’ajoute parfois une précarité relationnelle, affective, source de mal être et de souffrances psychologiques. Cette précarité a été malheureusement renforcée par la crise sanitaire et sociale Covid-19. L’ensemble des partenaires opérant sur le quartier du Neuhof (écoles maternelles et élémentaires, association de prévention, collège) s’entend pour dénoncer : - Une montée de la violence et de comportements à risque chez les enfants et ceci dès leur plus jeune âge/ un problème de développement cognitif et langagier, une addition aux écrans -difficultés croissantes d'apprentissage et d'adaptation aux attentes scolaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Un lieu sécurisant et de bien-être, *Assurer la sécurité morale, physique et affective*Favoriser l’appropriation des locaux et des espaces par l’enfant et l’adolescent Un lieu favorable à des relations et des échanges intenses et enrichissants, *Valoriser le langage oral et l’écrit en tant que vecteur de la pensée, de la communication et de l’intégration sociale et culturelle*Développer et valoriser toute forme d’expression*Dynamiser la communication au sein du groupe*Renforcer le partage des idées*Favoriser la coopération, l’entraide et la solidarité plus que la compétition*Développer les actions citoyennes Un lieu favorisant l’éveil et stimulant la curiosité *Rendre les enfants et les adolescents acteurs du monde qui les entoure*Dynamiser l’imaginaire et la créativité*Sensibiliser au développement durable et à l’écocitoyenneté Un lieu d’acquisition progressive de l’autonomie *Responsabiliser et valoriser l’enfant et l’adolescent au sein du collectif Un lieu où les parents sont informés et consultés *Favoriser les relations avec les parents et leur implication Un lieu exigeant sur la qualité de services rendus par l’équipe d’encadrement. *Développer les compétences et la réflexion pédagogique*Favoriser le bien-être physique et mental*Développer les compétences psycho-scociales *Développer l’éducation nutritionnelle *Permettre aux enfants et aux adolescents de maîtriser des connaissances scientifiques dans les domaines du fonctionnement du corps humain et la santé, connaître les actions bénéfiques de nos comportements (sport et alimentation)*Proposer des activités sportives bénéfiques pour la santé*Eduquer à la responsabilité face à l’environnement, au monde vivant, à la santé MOYENS DE MISE EN OEUVRE :*Les temps périscolaires *Les vacances scolaires *Les séjours : les séjours favorisent le dépaysement et l’approche de milieux nouveaux, ils permettent une pratique pédagogique qui s’inscrit résolument à favoriser le développement de la personnalité globale des enfants en s’appuyant sur leurs besoins d’agir, de comprendre, de communiquer, en les aidant à mieux se situer dans leur environnement. Les séjours apportent les ressources et la stimulation d’un milieu et d’un mode de vie différent, c’est un moment privilégié. Les enfants vont vivre des démarches d’exploration et d’appropriation du milieu qu’ils pourront ensuite réinvestir dans leur cadre familier.
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Encadrants : 3 dont 1 BPJEPS, 1 BAFA et 1 étudiant MASTER préparant le concours de professeur des écoles
Les objectifs spécifiques et les temps forts du séjour :
Français, techniques de l’information et de la communication :
Le séjour à Paris sera l’occasion pour les participants de réaliser un journal et d’être, durant quelques jours, à la fois les acteurs et les reporters d’un événement. Ils devront mettre à profit leur maîtrise de la langue française : écriture, rédaction de textes informatifs cohérents, ponctués, en respectant les consignes imposées (écriture journalistique). Organisés en petites équipes de rédaction, ils auront à recueillir l’information, la classer, la synthétiser, puis l’exploiter et la partager. Cet exercice est travaillé depuis le début du projet, à la rentrée scolaire 2022.
Au retour, un journal créé à l’occasion du voyage sera imprimé puis distribué aux familles.
Histoire :
Un temps fort « historique » sera la visite du château de Versailles. Ce sera l’occasion pour les participants d’approfondir leurs connaissances de la période des Temps Modernes, en découvrant « en réel » un monument historique emblématique.
Une traversée de Paris en bateau-mouche sera l’occasion de découvrir des bâtiments représentatifs de l’histoire de France.
Histoire de l’art :
A Versailles, la visite du château et des jardins sera l’occasion de s’interroger sur le rôle des arts et des techniques (architecture, peinture, musique, mais aussi botanique) dans le rayonnement de la monarchie.
Lors de la visite du musée du Louvre les participants retrouveront quelques unes des œuvres emblématiques découvertes en amont. Cette visite leur permettra d’approfondir leurs connaissances concernant ces œuvres, d’interroger le conférencier qui nous guidera et d’échanger avec lui.
TIC :
Travail sur le recueil et le traitement de l’information : recherche d’informations pour préparer le voyage à Paris, apprentissage des outils informatiques de traitement de texte, illustration et mise en page. A l’issue du séjour, les participants devront créer, rédiger et mettre en page le journal du séjour.
Evaluation et exploitation des acquis.
Le séjour à Paris donnera lieu à des évaluations – individuelles ou collectives –en amont,pendant et après la colo apprenante. Avant le départ, une attention particulière sera portée sur l’attitude de chaque participant et son implication dans le projet : curiosité, capacité d’anticipation, volonté de partager des informations et d’enrichir le projet, capacité à travailler en commun et à partager l’information.
En amont du projet les participants sont organisés en petites « rédactions », qui ont pour mission de créer un journal à l’issue du voyage. Ce temps précédent le voyage leur a permis de découvrir et d’apprendre les techniques journalistiques, et de préparer leurs futurs reportages : choix des sujets, documentation, préparation des interviews, …
Durant le séjour à Paris, les participants seront évalués sur leur capacité individuelle à vivre en groupe, à respecter les règles établies, à échanger entre eux et avec les adultes, à mener un travail en commun.
Après chaque activité ou visite, un temps sera laissé pour permettre aux différentes « rédactions » de travailler à l’enrichissement de son journal : recueil d’informations, prises de notes, interviews, photos, dessins, documentation, etc… En fin de journée, à l’auberge de jeunesse, les participants profiteront d’un temps de travail, pour organiser les informations recueillies durant la journée, en discuter entre eux et avec les adultes, et préparer les reportages suivants.
Au retour, chaque rédaction devra finaliser son journal : rédaction des articles selon les codes journalistiques (titre, chapeau, texte calibré, …), illustration et mise en page sur ordinateur. Les différents journaux permettront d’évaluer ce que chaque rédaction aura retenu des activités réalisées, et sa capacité à synthétiser et à transmettre l’information.
