Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
C’est au cœur de ce village de Verrières-en-Forez qu’est située la structure A.E.F. (Animation Éducation Formation) Forez Vert.
Le centre est fort d’une grande expérience dans l’organisation et la gestion de séjours accueillant des collectifs de mineurs, grâce à nos deux activités principales :
-Les classes découvertes en période scolaire
-Les colonies pendant les vacances
L’équipe du centre La Joie de Vivre veille au
respect de chaque individu. Nous intégrons
et respectons la différence. Dans le respect
de la laïcité et de la vie en collectivité, toute
forme d’intolérance et ou descrimination
sera exclue. Nous cherchons à developper
l’autonomie et la responsabilité de chacun.
Ce processus de developpement est possible
grâce à la découverte, l’expérimentation et la
création. Enfin nous faisons de la sécurité des
personnes et enfants notre priorité. Chacun
de ces points permet d’avoir une vie en
collectivité et un séjour réussi !
Projet éducatif
Pas cap fichièr cargatNuméro de l'organisateur
042ORG0373
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Pas cap seleccionNuméro de déclaration du séjour
Pas d'intradaLe séjour se déroule
Pas cap seleccionObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Pas d'intradaDominantes
Pas cap seleccionQualifications
Pas cap seleccionAutre qualifications des personnels d’encadrement
Le temps classe se déroulera en deux temps distincts dans la journée.
Un premier temps classe aura lieu le matin de 9h à 10h30, et un second de 18h à 19h.
I/ Premier jour
Le lundi dès leur arrivée, les élèves se verront proposés sur le premier temps de classe une évaluation initiale permettant de détecter les disciplines dans lesquelles ils ont davantage de difficultés, ainsi que celles dans lesquelles ils sont le plus à l’aise.
Lors du deuxième temps classe du lundi, les élèves seront invités à signaler eux-mêmes aux enseignants / animateurs, à l’aide pourquoi pas d’un rapide questionnaire, ou à l’oral, les points sur lesquels ils éprouvent le plus de difficulté.
Cette double évaluation permet d’obtenir une idée plus exacte des capacités et des besoins de chacun, et de permettre à chaque élève de savoir vers quel camarade se tourner en cas de besoin, en plus de la présence de l’enseignant, et ainsi de générer une émulation de groupe et une dynamique d’entraide.
II/ Jours suivants
En fonction des besoins constatés de chacun, l’enseignant, va créer, à partir d’exercices déjà existants dans plusieurs disciplines (adaptés évidemment à la classe de l’élève), une liste d’exercice qu’il aura à effectuer durant le reste de la semaine, sur le temps de classe du matin.
Cette liste d’exercice sera majoritairement centrée sur les difficultés de l’élève, mais conservera des exercices, un peu plus complexes, sur les domaines dans lesquels l’élève est le plus à l’aise.
L’élève aura pour objectif d’effectuer ces exercices en autonomie, et d'interpeller l’enseignant en cas de problème, ce qui permettra à l’enseignant de circuler plus facilement entre les différents élèves. Les exercices à effectuer par les élèves seront articulés autour du thème de la semaine, et s’inscriront dans une dynamique de projet relatif à ce thème.
Sur le temps de classe de l’après-midi, l’élève se verra proposé un carnet de bord qu’il pourra remplir, qui lui permettra de constater et de noter sa progression jour après jour, ainsi que le bilan de sa journée. Ce deuxième temps de classe sera également marqué par un temps de discussion entre l’enseignant et les élèves sur les difficultés générales rencontrées, et sur son ressenti général par rapport au jour.
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Pas d'intradaActions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Pas d'intradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
La communication avec les familles se fera en trois temps, avant le début du séjour, durant le séjour, et à la fin du séjour.
Avant le séjour, les familles se verront distribué avec le dossier enfant une lettre d’information relative au séjour et à son déroulé ainsi, qu’une questionnaire de besoin, à remplir si possible avec l’enfant, sur les difficultés qu’il rencontre ou qui se sont accentuées durant le confinement notamment.
Pendant le séjour, l’équipe d’animation aura à charge la tenue d’un blog qui donnera au jour le jour des nouvelles aux familles et leur présentera sous formes de petits textes et de photos les activités proposées à leurs enfants, que ce soit durant le temps “classe”, le temps “atelier découverte” ou le temps “colonie de vacances”.
Enfin, à la fin du séjour, les enfants garderont leur carnet de bord, qu’ils auront complété tout au long de la semaine et qu’ils pourront donc rapporter chez eux et lire avec leur famille. Ils pourront également rapporter avec eux les objets qu’ils auront pu fabriquer durant les ateliers de découvertes proposés lors du séjour.
Il est à noter qu’évidemment, la structure dispose d’une ligne téléphonique fixe que les parents pourront utiliser en cas d’urgence.
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Journée type
7h30 - 8h : Lever échelonné
8h - 8h45 : Petit déjeuner
8h45 - 9h : Brossage de dents et temps de pause
9h - 10h30 : Temps classe du matin (liste d’exercices)
10h30 - 11h : Récréation
11h - 11h45 : Début d’atelier découverte (relatif au thème de la semaine)
11h45 - 12h : Lavage de mains et temps de pause
12h - 12h45 : Repas
12h45 - 13h30 : Temps calme
13h30 - 14h30 : Fin de l’atelier découverte
14h30 - 14h45 : Récréation
14h45 - 16h30 : Activité ludique (type colonie de vacances)
16h30 - 17h : Goûter
17h - 18h : Temps libre douche
18h - 19h : Roulement douche et temps classe de l’après-midi
19h - 19h45 : Repas
19h45 - 20h : Brossage de dents et temps de pause
20h - 21h(30) : Veillée (durée en fonction de la fatigue et de l’activité prévue)
21h(30) : Coucher
Au programme :
Ateliers découvertes :
Armement : Présentation des armes médiéval, confection d’une épée et d’un heaume.
Héraldique : découverte de la science des blasons et fabrication d’un bouclier.
Jardin : Etude de la botanique au Moyen-âge et entretient d’un jardin potager.
Bourse : découverte de l’artisanat médiéval, fabrication d’une bourse et frappe de monnaie.
Activités ludiques :
Equitation : jeux hippologiques
Course du messager : découverte ludique du village et des bois alentours
Danse : entraînement à une chorégraphie médiévale pour le festin
Débats : questionnement sur les parallèles et les différences entre le Moyen- ge et aujourd’hui
Veillée contes : histoires à la belle étoile
Intrigue au château : résoudre le mystère qui trouble le château de Verrières en forez
Veillé festin : les enfants sont invités à prendre part à un banquet ainsi qu’à la cérémonie d’adoubement
Théâtre : divers jeux ou il faudra se mettre en scène, idéal pour faire connaissance avec les autres.
Visite du château de Sail Sous Couzan
Tournoi : Quintaine, escrime, tir à l’arc et à l’arbalète sont prévu.
Partenariats locaux
Cavaltaye équitation St Romain le Puy/ La Diana (visite du château de Sail-sous-Couzan/ Transporteur 2TMC
Nombre de places ouvertes
60
Nombre effectif de participantes filles
Pas d'intradaNombre effectif de participants garçons
Pas d'intradaNombre de mineurs en situation de handicap
Pas d'intradaNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Pas d'intradaNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Pas d'intradaNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Pas d'intradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Pas d'intradaNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Pas d'intradaVacances scolaires concernées
Hors-vacances
