Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Le Centre Social La Ruche, situé à Ostricourt (Nord), est une structure associative à vocation sociale, familiale et intergénérationnelle. Agréé par la Caisse d’Allocations Familiales (CAF) du Nord, le centre est un acteur de proximité engagé dans la vie locale depuis de nombreuses années. Il propose un large éventail d’activités à destination des enfants, des jeunes, des familles et des seniors. Sa mission principale est de favoriser le lien social, l'inclusion, l'émancipation et la participation active des habitants dans une dynamique collective.
Le centre social La Ruche organise régulièrement des accueils collectifs de mineurs (ACM), notamment pendant les vacances scolaires et les mercredis, sous forme de Accueil de loisirs sans hébergement (ALSH). Ces accueils sont organisés dans le respect du cadre réglementaire défini par la Direction Départementale de la Cohésion Sociale (DDCS), et répondent à un projet éducatif structuré, évolutif et partagé par l’ensemble des équipes.
Expérience dans l'organisation d'ACM
Fort d’une expérience de plus de 15 ans dans l’organisation d’ACM, La Ruche dispose d’une équipe permanente compétente, composée d’un directeur diplômé (BJEPS ou équivalent), d’animateurs titulaires du BAFA ou en cours de formation, ainsi que de personnels techniques et administratifs qualifiés. Chaque année, ce sont entre 100 et 150 enfants et jeunes de 3 à 17 ans qui sont accueillis dans les structures de loisirs de la commune, répartis par tranches d’âge.
Les accueils proposés par La Ruche sont reconnus pour leur qualité pédagogique, leur sécurité, leur ancrage dans les réalités locales, ainsi que pour leur capacité à innover dans les approches éducatives (projets artistiques, environnementaux, sportifs, interculturels…).
Projet éducatif
Le projet éducatif du centre social La Ruche repose sur les valeurs fondamentales de laïcité, de solidarité, de respect de l’autre, de participation et d’épanouissement personnel. Il vise à :
Contribuer au développement global de l’enfant et du jeune : physique, affectif, cognitif et social.
Favoriser l’apprentissage de la citoyenneté et de la vie en collectivité.
Permettre l’expression des enfants, leur créativité, leur autonomie et leur esprit critique.
Promouvoir l’égalité des chances, l’inclusion des enfants en situation de handicap, et la lutte contre toutes formes de discrimination.
Valoriser l’implication des familles dans les projets éducatifs.
Ce projet est décliné dans les projets pédagogiques mis en œuvre par les équipes d’animation sur chaque période d’accueil, en cohérence avec les besoins et attentes du public accueilli, les ressources locales et les axes prioritaires de la politique jeunesse de la commune et de la CAF.
Les activités proposées sont diversifiées (jeux, sport, sorties culturelles, ateliers manuels, découvertes nature…), structurées autour de thèmes porteurs de sens, et conçues dans un esprit de bienveillance, d'écoute et de coéducation avec les familles.
Projet éducatif
Pas cap fichièr cargatNuméro de l'organisateur
059ORG0118
Numéro de déclaration du séjour
Pas d'intradaDominantes
Le développement durable et la transition écologique, Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
L’organisation de la vie quotidienne est pensée pour offrir aux jeunes de 11 à 15 ans un cadre sécurisant, structurant et propice à l’épanouissement personnel et collectif. Elle s’appuie sur un rythme équilibré entre activités éducatives, temps libres, vie collective et moments de repos, tout en favorisant l’autonomie, la responsabilité et la convivialité.
1. Rythme journalier adapté
Chaque journée est construite autour de repères fixes (lever, repas, activités, temps calmes, coucher), avec :
Des temps forts d’activités encadrées le matin et l’après-midi (minimum 2h/jour dédiées aux apprentissages).
Des temps calmes après le déjeuner pour favoriser la récupération.
Des veillées chaque soir, variées (jeux collectifs, contes, soirées à thème, mini-projets artistiques).
Des temps libres encadrés pour permettre aux jeunes de se détendre, socialiser ou proposer leurs propres idées.
2. Répartition des jeunes
Les jeunes sont répartis en groupes de vie (par tranche d’âge ou affinités), encadrés par des animateurs référents. Cette organisation permet un suivi individualisé, une meilleure écoute et une dynamique de groupe sécurisante. Chaque groupe prend part à des activités spécifiques, mais des moments collectifs sont également prévus pour renforcer la cohésion du séjour.
3. Vie quotidienne participative
Les jeunes sont impliqués dans la gestion du quotidien :
Élaboration des règles de vie en début de séjour lors d’un conseil d’enfants.
Mise en place de rôles tournants : aide au rangement, animateur météo, gestion du journal de bord, etc.
Responsabilisation dans les espaces communs (respect du matériel, gestion de leurs affaires, entraide).
4. Activités variées, structurées et porteuses de sens
Le programme mêle activités sportives (randonnée, voile, jeux coopératifs), activités culturelles (visite de musée, découverte de la culture bretonne), ateliers nature et scientifiques (exploration du littoral, expériences en plein air), activités artistiques (land art, écriture, musique et danse bretonne), et temps éducatifs ludiques (lecture de carte, journal de bord, expression orale).
Chaque activité est pensée pour :
Développer des compétences issues du socle commun (sciences, français, EPS, géographie, arts…).
Valoriser la coopération, la créativité, la curiosité et le respect de l’environnement.
Être accessible à tous, avec des adaptations prévues pour les jeunes en situation de handicap.
5. Encadrement et sécurité
Le séjour est encadré par une équipe diplômée et expérimentée (BAFA, BPJEPS, intervenants spécialisés), avec un taux d’encadrement conforme à la réglementation. Une attention constante est portée au bien-être physique et émotionnel des jeunes, à la prévention des conflits, et à la prise en compte des besoins individuels (santé, alimentation, repos).
6. Temps d’expression et d’évaluation
Chaque jour, un moment est réservé à l’expression des ressentis (retours sur la journée, propositions, régulation). En fin de séjour, un temps collectif d’évaluation permet de revenir sur les apprentissages, les moments marquants, et de valoriser l’engagement des jeunes.
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Pas d'intradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
Le lien avec les familles est une dimension essentielle du projet éducatif du Centre Social La Ruche. Il repose sur une relation de confiance, de transparence et de coéducation, avant, pendant et après le séjour. Plusieurs actions concrètes sont mises en œuvre pour associer activement les familles au projet et les tenir informées tout au long du processus.
1. Avant le séjour : informer, rassurer, impliquer
Réunions d’information collectives : Une rencontre est organisée pour présenter le séjour (objectifs pédagogiques, activités, encadrement, cadre de vie, modalités pratiques) et répondre aux questions des familles.
Entretien individuel si besoin : Un temps personnalisé est proposé aux familles ayant des préoccupations spécifiques (situation sociale, santé, handicap, première séparation, etc.).
Livret d’accueil : Un document détaillé est remis aux familles avec toutes les informations utiles (trousseau, contact d’urgence, organisation du séjour, valeurs éducatives).
Documents administratifs et sanitaires : Les familles sont accompagnées pour remplir correctement les documents nécessaires.
2. Pendant le séjour : maintenir le lien et rassurer
Blog ou journal numérique sécurisé : Un espace en ligne est mis à disposition pour publier régulièrement des nouvelles du séjour, photos des activités (avec autorisations), témoignages des jeunes ou extraits des carnets de bord. L’accès est protégé pour garantir la confidentialité.
Numéro d’urgence et contact référent : Une ligne est dédiée aux urgences ou questions importantes ; une personne référente est identifiée pour répondre rapidement.
Messages personnalisés en cas de besoin : Si un enfant rencontre une difficulté particulière (blessure légère, mal-être passager, souci logistique), la famille est prévenue de façon claire et rassurante.
3. Après le séjour : valoriser l’expérience vécue
Temps convivial de restitution : Une rencontre est organisée avec les familles à l’issue du séjour pour présenter les productions des jeunes (journal collectif illustré, photos, vidéos, récits). Ce temps permet de valoriser les apprentissages et de renforcer les liens entre familles, jeunes et équipe éducative.
Retour individualisé : Un petit bilan personnalisé peut être remis à chaque famille, incluant les observations des animateurs sur la participation de leur enfant.
Évaluation & écoute : Un questionnaire de satisfaction est proposé aux familles pour recueillir leurs impressions et améliorer les prochaines éditions.
Ces actions s’inscrivent dans une volonté de cohérence éducative, où les familles sont reconnues comme des partenaires à part entière du séjour. Elles permettent d’instaurer un climat de confiance propice à l’épanouissement des jeunes et à la réussite du projet.
Partenariats locaux
ville, CCPC
Nombre de places ouvertes
14
Vacances scolaires concernées
Vacances d'été 2025
Nombre effectif de participantes filles
7
Nombre effectif de participants garçons
7
Nombre de mineurs en situation de handicap
1
Nombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
2
Nombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
3
Nombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Pas d'intradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
1
Nombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
7
Objectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Renforcer les savoirs fondamentaux à travers des activités ludiques et concrètes.
Favoriser l’autonomie, la coopération et l’esprit critique dans un cadre stimulant.
Sensibiliser les jeunes à leur environnement naturel et culturel tout en s’amusant.
Exemples de lien avec les apprentissages scolaires :
Mathématiques & géométrie : lecture de cartes IGN et utilisation de la boussole lors des activités d’orientation.
Sciences & technologie : exploration de l’écosystème marin et expériences d’observation lors de sorties littorales.
Français : rédaction quotidienne d’un journal de bord
Éducation physique : mise en pratique de compétences motrices en voile, randonnée ou jeux collectifs.
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Ce séjour s’inscrit pleinement dans la dynamique des Colos Apprenantes, en visant une mixité des publics à tous les niveaux : social, territorial, culturel et de genre. Plusieurs actions concrètes sont mises en œuvre pour garantir cette diversité et permettre à chaque jeune de vivre une expérience enrichissante, inclusive et équitable.
1. Accès facilité pour les publics éloignés des vacances
Des places sont réservées prioritairement aux jeunes issus de quartiers prioritaires (QPV), de zones rurales isolées, ou de familles en situation de précarité économique ou sociale. Le soutien financier via les aides de la CAF, des collectivités locales, et le dispositif "Colos apprenantes" permet de lever les freins liés au coût du séjour. Une attention particulière est portée aux familles monoparentales et aux jeunes suivis par les services sociaux ou les structures d'accompagnement éducatif.
2. Diversité territoriale
Les jeunes participants proviennent de différentes communes du territoire (urbaines, périurbaines, rurales), avec des partenariats noués entre établissements scolaires, maisons de quartier, services jeunesse et centres sociaux de plusieurs villes (notamment Ostricourt, les communes voisines, et autres territoires partenaires). Cette diversité géographique favorise les échanges et l’ouverture à d’autres réalités.
3. Équilibre filles/garçons et lutte contre les stéréotypes
Une vigilance est portée à la parité filles/garçons dans la constitution des groupes. Les activités proposées sont pensées pour être accessibles et valorisantes pour tous, indépendamment du genre, en déconstruisant les représentations stéréotypées (ex. : sports, arts, sciences). L’équipe d’animation est formée à ces enjeux d’égalité et les intègre dans l’organisation quotidienne du séjour.
4. Inclusion des jeunes en situation de handicap
Le séjour est ouvert aux jeunes porteurs de handicap (sensoriel, moteur, cognitif léger), avec une adaptation des activités, de l’hébergement et de l’accompagnement, en lien avec les familles et les structures référentes. L’hébergement choisi est accessible, et des animateurs sensibilisés ou expérimentés en matière d’inclusion sont mobilisés.
5. Pédagogie inclusive et participative
Le projet éducatif et les activités du séjour sont conçus pour valoriser la parole de chaque jeune, encourager la coopération et le respect des différences. Les jeunes sont associés à la vie collective (choix des activités, temps de parole, projets d’équipe), ce qui favorise leur engagement et leur sentiment d’appartenance, quelles que soient leurs origines ou leurs compétences.
En mobilisant ces leviers, le séjour vise à faire de la diversité une richesse, et à permettre à chaque jeune de vivre une expérience collective marquante, citoyenne et égalitaire, dans un environnement bienveillant et stimulant.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
La participation active des jeunes est un axe central du projet éducatif du Centre Social La Ruche et du séjour "Énergie & Évasion en Bretagne". Elle vise à reconnaître les enfants comme acteurs de leur séjour, à encourager leur autonomie et à développer leur esprit d’initiative et leur sens des responsabilités.
1. Implication en amont du séjour
Des temps de présentation et de préparation du séjour sont proposés en amont, notamment dans les structures d’accueil partenaires (centres sociaux, collèges, services jeunesse). Ces temps permettent aux jeunes de :
Découvrir le programme, poser des questions, exprimer leurs attentes.
Participer au choix de certaines activités ou à l’élaboration des règles de vie.
Connaître les autres participants et créer une première dynamique de groupe.
2. Conseils de jeunes et prise de décision collective
Durant le séjour, des temps d’expression quotidiens sont organisés (réunions d’équipe, cercles de parole, temps de régulation). Ces temps permettent aux jeunes de :
Donner leur avis sur le déroulement des journées.
Proposer des modifications, ajustements ou nouvelles idées.
Élire des « ambassadeurs de séjour » qui participent à des temps de concertation avec l’équipe d’animation.
Les animateurs sont formés à l’écoute active et utilisent des outils d’animation favorisant la participation de tous (jeux coopératifs, outils visuels, médiation par le jeu ou l’art…).
3. Autonomie dans la vie quotidienne
Les jeunes sont associés aux décisions liées à la vie collective : gestion des espaces communs, mise en place de règles, organisation des veillées ou choix des menus quand c’est possible. Des rôles tournants (ex. : animateur météo, responsable journal, référent propreté de la chambre) permettent à chacun de s’impliquer.
4. Carnet de bord et journal collectif
Chaque participant tient un carnet de bord personnel, outil d’expression libre (texte, dessin, collage), favorisant la réflexion sur les apprentissages et ressentis. En fin de séjour, les jeunes participent activement à la création d’un journal collectif illustré (papier et/ou numérique), qu’ils présentent aux familles lors d’un temps festif. Ce projet final valorise leur vécu et renforce leur sentiment d’accomplissement.
5. Favoriser l’engagement et l’initiative
Des créneaux de « temps libres encadrés » sont proposés, au cours desquels les jeunes peuvent organiser des mini-projets (tournois, ateliers créatifs, défis nature). Cette dynamique développe leur esprit d’initiative, leur sens de l’organisation et leur capacité à coopérer dans un cadre bienveillant.
L’ensemble de ces actions visent à créer un environnement où chaque jeune se sent écouté, reconnu et encouragé à participer, au service de son épanouissement personnel et de la réussite du groupe.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Oui
Le séjour se déroule
À la mer, à la campagne
Qualifications
BAFA/BAFD, Diplômes professionnels de l’animation
