Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
L’Île-Saint-Denis est une commune française située dans le département de la Seine-Saint-Denis, dont le territoire correspond parfaitement à celui d'une île fluviale de la Seine, l'île Saint-Denis.
Le projet éducatif territorial (PEDT) est un outil de collaboration
locale, à l’initiative de la Collectivité, qui rassemble les
différents acteurs éducatifs d’un territoire afin de construire
collectivement un état des lieux et de partager des objectifs
communs dans l’intérêt des enfants.
Le PEDT est donc un instrument souple de concertation qui
permet de définir les priorités éducatives pour les enfants du
territoire concerné. Les signataires s’assurent de la cohérence
et de la bonne articulation des différents temps de la journée
de l’enfant et veillent à ce que la nature des activités proposées
et les modalités d’organisation retenues soient adaptées aux
besoins des enfants.
Il s’agit d’un projet évolutif et partenarial qui vise à développer
sur le territoire de la commune de L’Île-Saint-Denis une politique
de co-éducation concertée et évaluée.
Le programme de réussite éducative (PRE) constitue le volet
d’actions individuelles, en lien avec les actions du PEDT. Le
REAAP est, quant à lui, le dispositif de soutien à la parentalité
du PEDT.
À partir de septembre 2018, un travail de concertation avec
l’ensemble des acteurs éducatifs de la ville a été mené afin de
mieux intégrer au PEDT les champs de la petite enfance, de
l’enfance, de la jeunesse, des sports et de la culture, de la vie
associative et de la citoyenneté.
Au-delà de l’école et de la famille, d’autres institutions et d’autres
acteurs interviennent dans le parcours « éducatif » de l’enfant.
Par leurs actions, ils contribuent chacun à la construction de
l’individu, du citoyen de demain. Par ailleurs le PEDT, par le
biais de son comité de pilotage, a veillé à adapter le projet aux
besoins des enfants de moins de trois ans.
Sur l’année scolaire 2023-2024, la ville compte 16 enfants en
TPS (Toute Petite Section) :
L’éducation est la priorité du projet municipal. Ce choix
se traduit par un fort engagement budgétaire dédié à
l’enfance et la jeunesse.
Dans notre commune populaire, la municipalité fait le choix de
ne pas laisser se creuser mais bien au contraire, d’atténuer les
inégalités éducatives et scolaires.
Elle est très attentive à promouvoir la mixité.
Mixité entre quartiers de la ville pour éviter les tensions
entre quartiers. Les activités de vacances d’août par exemple,
réunissent des enfants des trois quartiers, et préparent leur
intégration commune au collège Sisley. Au Service Jeunesse et
Sports, les collégiens et les plus de 15 ans des trois quartiers
sont réunis tout au long de l’année. Les CM2 des trois écoles
partent ensemble en classe découverte.
La mixité sociale est aussi un enjeu important : ouverture des
activités culturelles et sportives à l’ensemble des enfants (cf.
notre grille de quotient familial pour toutes ces activités),
volonté assumée de regrouper dans une même école, au quartier
sud les enfants, des quartiers en politique de la ville et les
autres, en agrandissant l’école Lurçat plutôt que de construire
une école dans l’éco-quartier.
Pour favoriser les apprentissages et la réussite des enfants, il
revient à l’ensemble de la communauté éducative de travailler
de concert afin d’offrir un cadre stable et cohérent à l’enfant
dans un environnement social, familial et géographique donné.
Ce cadre permettra aux enfants de s’épanouir et d’élargir leur
champ de connaissances durant la journée et de se reposer la
nuit.
L’enjeu est donc de proposer, en complément des
apprentissages scolaires fondamentaux, des activités
culturelles, artistiques, sportives et ludo-éducatives qui
contribuent à développer la curiosité intellectuelle, aide
l’enfant peu à peu à construire sa place de citoyen, et
renforce son plaisir d’apprendre et d’être acteur de sa réussite.
Numéro de l'organisateur
093ORG0079
Numéro de déclaration du séjour
0930079CL000123-23-J02
Dominantes
Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature, L’alimentation et la santé
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Les enfants inscrits au mini-séjour se réunissent une semaine avant le départ pour définir les duos voir les trios qui partageront les mêmes tentes.
Lors de cette rencontre ils ont la visite de notre diététicienne pour une sensibilisation des familles d'aliments obligatoire dans la composition des menus, ensuite tous ensemble ils font une proposition à la diététicienne qui valide ou apporte des corrections.
Le planning des taches quotidienne, est établi durant ce temps d'échange avec les enfants en les sensibilisant sur l'importance d'être acteur de son séjour et de participer à la vie collective.
Concernant les activités, les enfants ont le choix dés leur arrivée sur l'île de loisirs de choisir entre deux activités le matin et aussi l'après-midi
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Pas d'intradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
En amont nous tentons au maximum de toucher les familles durant nos réunion d'été, sur les flyers de programmation distribués au sein de nos accueils de loisirs, nous rencontrons les familles les plus réticentes afin de les rassurer.
Pendant le séjour, les enfants appels leur parents pour confirmer l'arrivée sur l'ile de loisirs, ensuite nous laissons libre gestion aux enfants sur le choix d'appeler ou non quotidiennement ou pas leurs parents.
De plus un groupe Whatsapp est créer le jour du départ ou seul l'administrateur peut interagir en postant des photos et vidéos du groupe durant les différents temps.
Partenariats locaux
Service de la réussite éducative
Nombre de places ouvertes
20
Vacances scolaires concernées
Vacances d'éte 2024
Nombre effectif de participantes filles
Pas d'intradaNombre effectif de participants garçons
Pas d'intradaNombre de mineurs en situation de handicap
Pas d'intradaNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Pas d'intradaNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Pas d'intradaNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Pas d'intradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Pas d'intradaNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Pas d'intradaObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Développer l’autonomie chez l’enfant :
Etre capable de lire un menu, de preparer les aliments nécessaire à sa preparation
Etre capable de distinguer les differents ustensiles de cuisine
Etre capable de mettre et debarasser la table
Etre capable de faire la vaisselle
Etre capable de choisir une tenue adapter à l'activité
Etre capable de trier ses affaires (linge propre et linge sale)
Etre capable d'entretenir son espace de sommeil propre
Etre capable de laver et d'etendre son linge (maillot de bain)
Etre capable de se laver
Etre capable de se coiffer
Favoriser l’apprentissage du vivre-ensemble:
Etre capable de s'engager et de respecter un planning de vie quotidienne
Etre capable de partager / de s'entraider / d'etre bienveillant
Etre capable de faire des choix (activité, groupe...)
Etre capable d'écouter durant les temps d'échange
Etre capable de prendre la parole, de s'exprimer lors des débats ou bilan de journée
Sensibiliser l’enfant à l’éco-citoyenneté
Etre capable de pratiquer le tri selectif
Etre de capable d'éviter le gaspillage alimentaire en se servant uniquement ce que l'on va manger
Etre capable d'avoir une bonne gestion de l'eau (durant les douches, le brossage des dents, la vaisselle)
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Nous favorisons la mixité dans un premier temps à travers la composition de notre équipe (un animateur et une animatrice) cela peut rassurer certaine famille et ainsi faire participer autant de fille que de garçon.
L'inclusion sociale est une priorité, des places sont réservés en amont pour des enfants qui fréquentent nos accueils de loisirs bien entendu mais qui sont également suivi par le service partenaire de la réussite éducative.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Une forte communication des le mois de juin pour informer les familles de la possibilité d'inscrire leur enfant au séjour.
Présentation du mini-séjour lors de la réunion d'été afin que les familles y adhèrent.
Une approche direct des familles casi quotidienne pour les convaincre de laisser leurs enfants participer à cette aventure exceptionnelle.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Non
Le séjour se déroule
à la campagne
Qualifications
Intervenants spécialisés, BAFA/BAFD
