Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Association loi 1901.
Organise des accueil collectifs de mineurs depuis 2008 et des séjours depuis 2016.
L’association « Accueil des Galopins » a pour but principal de développer un lieu agréable pour l’enfant, un lieu de rencontre, d’écoute et de dialogue.
Sa vocation étant :
- D’organiser des loisirs de vacances pour les enfants,
- De favoriser l’adaptation à une vie en société extra-familiale différente de la vie scolaire,
- De proposer une action éducative en complément de l’école,
L’orientation éducative et pédagogique
L’action de l’Accueil des Galopins est proposée aux enfants sans aucune distinction sociale, raciale ou religieuse. Elle veut favoriser leur épanouissement culturel, intellectuel et physique ainsi que leur éveil à la vie sociale et à la prise de responsabilités.
Le projet pédagogique de l’équipe fera de ce séjour, un lieu où les enfants pourront, vivre une expérience différente dans un cadre éducatif de qualité, vivre à leur rythme, échanger, apprendre, rencontrer l’autre et découvrir l’environnement, sans oublier de privilégier la dimension de jeu, de plaisir et de vacances.
Projet pédagogique:
1- Des loisirs : source de plaisirs, de bien-être et d’épanouissement
a) Un environnement agréable et sécurisant
- Piriac : station balnéaire avec plages de sable fin, port de plaisance…
- Les locaux : 5 chalets (agréés), Marabout, au sein d’un camping où l’enfant a toute sa place
b) Organiser des activités variées et adaptées pour apprendre et découvrir
• Apprendre avec les autres
• Permettre à chacun de partager ses goûts et ses savoirs
• Mettre en place des activités avec des personnes extérieures (adultes ou enfants)
• Permettre aux enfants de proposer des idées
• Prévoir des activités modulables, ré ajustables
• Proposer aux enfants des activités différentes de celles de l’école
• Favoriser l’expression de chacun.
• Découvrir des activités culturelles, d’expression, artistiques et sportives
• Découvrir son environnement : sa commune, sa région et les gens qui y vivent
• Connaître et respecter ce qui nous entoure
• Sortir, s’évader du cadre de vie, faire découvrir des lieux proches, des personnes de la région et des activités différentes de celles de la maison
c) La vie de groupe : respecter, communiquer, partager
• Respecter le rythme de l’enfant :
• Permettre des moments calmes, d’échanges
• Permettre des moments d’activités libres
• Développer chez l’enfant la notion de respect, de soi, des autres, du matériel commun, des lieux publics et de la nature
• Mettre en place des règles de vie : les tâches seront réparties entre les différentes équipes tout au long de la semaine, rendre les lieux propres après la vaisselle, la toilette, la douche
• Ne pas faire de bruits, ne pas déranger les autres (du groupe ou des autres groupes)
• Faire accepter les règles communes de sécurité et de vie du centre, les règles du jeu, les règles sociales : équité, mise en place d’équipes avec des tâches qui changeront chaque jour
• Favoriser l’intégration de chacun : Apprendre à gérer son agressivité qu’elle soit verbale ou physique.
• Favoriser les échanges pour mieux se connaître
• Aider l’enfant à construire sa propre identité (besoin de reconnaissance)
• Favoriser l’écoute
• Favoriser l’expression
• Inciter l’enfant à la tolérance
• Favoriser l’esprit de solidarité et de partage
• Permettre d’atténuer l’individualisme
2- Un cadre de vie pour grandir et devenir autonome, dans le respect des besoins et des caractéristiques de chaque âge et de chaque individu
a) Grandir, s’émanciper en investissant son temps libre
• Construire ensemble des activités, faire participer le groupe à la mise en place du programme
• Donner la possibilité de proposer et de choisir
• Aider l’enfant à gérer son temps
• Permettre à l’enfant d’être acteur de ses loisirs, permettre les initiatives
b) Favoriser l’autonomie
• Permettre à chacun de se construire ses repères dans le temps, dans l’espace et dans les relations interpersonnelles. Les repères sécurisent les enfants et sont le préalable à l’acquisition d’une plus grande autonomie
• Prendre en compte le rythme de chacun en adaptant notre fonctionnement à chaque enfant, et non l’inverse.
• Responsabiliser l’enfant, laisser faire pour prendre confiance
• Amener l’enfant à préparer ses affaires, ses vêtements et tout ce dont il aurait besoin pour le bon déroulement de l’activité.
L’autonomie se construit petit à petit, par étape et à son rythme.
Tous ces objectifs seront menés en garantissant la sécurité physique, affective et morale des enfants.
Pour une démarche de qualité nous nous attacherons à développer un lieu agréable, de rencontre, d’échange, d’écoute, de dialogue, de découverte, d’apports pédagogiques et de connaissances.
Acteur à part entière dans l’éducation des enfants, l’Accueil des Galopins mettra en œuvre des outils de communication vers les familles, l’école, les associations et la municipalité.
Numéro de l'organisateur
044org0452
Numéro de déclaration du séjour
Geen invoerDominantes
Le développement durable et la transition écologique
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Idée d’une journée type
Le Lever :
Les lois biologiques qui régissent le sommeil rendent nécessaire un lever individualisé.
Le lever sera échelonné sur une période de 7h30 à 9h00 pour permettre aux enfants de se réveiller seuls « au moment du cycle du sommeil qui leur est propre et qui leur convient ». Ils devront alors apprendre à se lever et s’habiller sans bruit pour ne pas réveiller les autres.
Il est plus facile et agréable d’accueillir les enfants individuellement dans le calme plutôt que tous en même temps (mal réveillé, énervé d’avoir été tiré de son sommeil ou bruyant…)
Au moment du lever l’enfant se rendra dans le marabout, où il sera accueilli par un animateur, il pourra prendre son petit déjeuner, lire tranquillement, jouer à des jeux de société, faire du coloriage, … calmement dans un espace aménagé à cet effet, rêver encore un moment discuter avec les adultes (moment privilégié entre l’enfant et l’animateur, …)
Le petit-déjeuner :
Le petit déjeuner sera fourni par le centre Le Razay, il faudra aller le chercher en cuisine et faire chauffer le lait, l’eau, …
Il sera pris dans le marabout (mis à disposition par le centre) entre 8h00 et 9h00 : des bols, des couverts, … seront à disposition. Chacun se sert et prépare son petit déjeuner (le chaud est servi par les animateurs)
Quand il a terminé, il débarrasse, met son bol et ses couverts dans la bassine à vaisselle, il nettoie son coin de table avant de reprendre une activité calme. Les enfants doivent prendre conscience qu’il est important de laisser la table et les lieux comme ils les ont trouvés (respect des autres)
Les adultes sont présents pour veiller au bon déroulement de ce moment pour commencer la journée en toute sérénité. L’adulte fait attention que l’enfant mange correctement et suffisamment. Ils réveilleront les derniers dormeurs à 9h00 si nécessaire.
La journée :
9h10 : l’équipe vaisselle fait la vaisselle du petit-déjeuner
Les enfants rangent leur chambre, s’organisent pour balayer, faire leur lit, faire leur toilette (brossage des dents, cheveux, …)
Ils préparent leur sac pour la journée selon les activités prévues. Les premiers enfants prêts, préparent le pique-nique.
9h45 : Rassemblement au point de rendez-vous.
Ne pas oublier de donner une bouteille d’eau à chaque enfant.
Les animateurs vérifient que le sac de chaque enfant est complet (crème solaire, casquette, serviette de bain, vêtement de pluie, bottes … selon le temps et les activités prévues)
Les animateurs sont les garants d’une bonne protection des enfants sans perdre l’idée de les mener vers l’autonomie.
10h00 : départ en activité
12h00 : retour au centre
Regroupement : chansons, discussions sur l’activité du matin ou du programme du reste de la journée.
L’équipe repas met la table et organise le repas avec son animateur.
Les adultes comme les enfants participent au dressage et débarrassage de la table.
12h30 : Repas
Adultes et enfants mangent ensemble, chaque animateur est responsable de sa table (gestion du bruit, de la quantité de nourriture consommée, respect des règles, des autres et des lieux…)
Lors des pique-nique tout le monde participe à l’intendance et au bon déroulement du repas.
L’après repas est un temps calme où les enfants peuvent se reposer dans le chalet ou aller dans le coin calme. L’équipe vaisselle fait la vaisselle du déjeuner
Préparation au départ de l’activité
14h20 : Départ en activité
16h00/16h30 : Goûter
17h30 : Retour au centre
Douche, vider le sac de la journée, rangement des chambres, petits jeux de société, coloriage, écrire du courrier, lire, aller au parc, …
L’équipe repas met la table et organise le repas avec son animateur.
Retour au calme, chanson de groupe, bilan de la journée, répartition des groupes pour la veillée du soir, présentation du programme de la journée suivante
19h00/19h20 : Repas
Après le repas, l’équipe vaisselle fait la vaisselle du diner.
Rangement du marabout et préparation au départ en veillée
20h00 à 21h00 veillée
21h10/22h00 : Coucher des enfants (se mettre pyjama, se laver les dents, …)
21h30 : Réunion de l’équipe, bilan de la journée, préparation de la journée du lendemain
Autre qualifications des personnels d’encadrement
L'équipe proposera des activités pour :
- apprendre à s’exprimer et écouter, de manière plus constructive,
- prendre conscience de la place qu’ils occupent au sein du groupe auquel ils appartiennent
- apprendre à se connaître et accepter chacun dans sa différence en découvrant positivement leurs qualités, vues par les autres et par soi-même, au cours, notamment, de rituel comme le passage de la parole et des émotions
- découvrir les bénéfices de la coopération.
- développer des savoir-faire
- dynamiser la créativité et l’expression
- susciter l’émerveillement, aiguiser la curiosité, contempler, observer
- savoir s'organiser
- se relaxer.
Activités pour atteindre ces objectifs:
Le jeu de la toupie (mémorisation, connaissance)
Le jeu du Bonjour de la plume (développer le partage, l’écoute et la négociation)
Le jeu le feu, la terre, l’air et l’eau (développer l’écoute, prendre conscience de sa place dans le groupe)
Le jeu le calme après la tempête (développer l’écoute, apprendre à s’organiser ensemble pour réaliser une tâche, apprendre à respecter le bien être de chacun)
Le jeu un dessin par deux (être à l’écoute de l’autre, apprendre à donner un message clair, découvrir l’intérêt de s’exprimer d’une autre façon)
Je m’imagine sur notre l’île de la plume magique ! ( favoriser la créativité, découvrir que chacun contribue à la construction du groupe)
Le jeu du totem (apprendre à exprimer les qualités de chacun et à recevoir des compliments, développer son identité personnelle)
Le jeu l’oiseau silencieux enchanteur (développer la confiance en soi et en l’autre, un bon retour au calme)
Sports coopératifs : le tchoukball, tchoukhocket
Baignade : un animateur SB
Les activités découverte du milieu marin :
La pêche à pied, réalisation d’un aquarium, utilisation d’un microscope, bibliothèque sur les ressources marines. Encadré par deux animateurs qualifiés : BTS environnement, animatrice découverte du milieu marin et en formation passeur de nature. Le jeux pique plume géant (thème les animaux marin)
Respect de l’environnement : ramassage des déchets sur la plage et au camping (nous avons investi dans des pinces l’année dernière)
Passage de la parole et des émotions : Le groupe se met en cercle et une boite secrète et magique passe d’un participant à un autre, dans cette boite trois cartes chacune ayant un pouvoir spécifique. Avant de commencer l’animateur explique les pouvoirs de chaque carte ainsi que les droits et les devoirs de chaque personne qui se trouve dans le cercle de parole.
Le pouvoir des cartes :
• La baguette magique pour passer la parole (Le droit de parler et que chaque parole est magique…)
• Le joker le droit de ne pas parler, des choix en toute liberté.
• La boite à secrets pour murmurer ses soucis. Le murmure me libère l’esprit
Deuxième partie du passage de la parole et des émotions, le moment émotion… Le rituel pour déposer ses émotions et s’apaiser (quelques mots mais des mots justes !)
Histoires magiques : ces histoires magiques sont des métaphores, chaque histoire est porteuse de suggestions puissantes qui continueront d’œuvrer pendant le séjour. On les trouve :
• En début de séjour, pour le présenter, pour donner ses messages et faire rentrer les enfants dans l’imaginaire.
Chaque soir un rituel, après le cercle de parole. C’est un sas idéal pour couper du quotidien et bien rentrer dans une pause nocturne régénératrice.
Exemple : le calme après la tempête
Des activités à la carte seront proposées pendant tout le séjour :
Plusieurs choix seront possibles pour l’enfant :
• De ne pas les réaliser
• De les réaliser quand il le souhaite
• De les réaliser à plusieurs ou seul
Les activités concernées :
• La carte nature : regarder la plage d’une autre manière. Laisser libre cours à la créativité et dans la collecte des éléments naturels ou pas. Moment où l’enfant apprécie d’être seul, maitre de la tâche et du lieu. Laisser le temps aux enfants, les laisser tranquille dans leur bulle.
• Le cahier positif : Apprendre à exprimer ses qualités, développer son identité personnelle, la confiance en soi. Il permet de cultiver des façons de s’exprimer : par texte écrit, ou par d’autres moyens qui lui appartiendront, une approche artistique et un support pour partager.
• Le jardin miniature de l’océan : Encourager l’imagination créative des participants. Prendre conscience des autres et tenir compte de leur présence, de leur point de vue, de leurs sentiments. Apprendre à s’organiser pour réaliser une tâche. Mettre les participants au contact avec la nature et apprendre à la respecter
• Jeux de plage
• Les jeux de sociétés : Beaucoup de jeux de sociétés sont des jeux coopératifs
• Les jeux extérieurs
Chant de ralliement : afin de créer l’unité du groupe, son appartenance, ses valeurs et développer l’écoute
Voir les précisions dans le projet pédagogique joint.
Actions retenues pour créer un lien avec les familles
Courrier d'information sur les séjours.
Courrier d'invitation à la journée de présentation et d'inscription aux séjours le 2 avril 2022.
Journée de présentation et d'inscription.
Disponibilité pour les familles avant les séjours.
Suivi pendant le séjour par les familles grâce à un bilan quotidien sur un groupe privé Facebook par séjour.
Retour après les vacances lors d’une réunion bilan avec visionnage d’un diaporama par séjour.
Partenariats locaux
mairie de Guenrouët, AR44, Centre Le Razay
Nombre de places ouvertes
11
Vacances scolaires concernées
Hors-vacances
Nombre effectif de participantes filles
Geen invoerNombre effectif de participants garçons
Geen invoerNombre de mineurs en situation de handicap
Geen invoerNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Geen invoerNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Geen invoerNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Geen invoerNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Geen invoerNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Geen invoerObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Geen invoerActions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Geen invoerActions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Geen invoerEn plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Geen selectieLe séjour se déroule
Geen selectieQualifications
Geen selectie
