Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
ORGANISATEUR : VILLE DE BLANZY
Les services enfance et jeunesse de la Ville de Blanzy sont rattachés au Centre social municipal implanté au cœur du quartier des Rompois. Celui-ci est agréé par la Caisse d'allocations familiales de Saône et Loire.
1/ Les accueils de loisirs
Ils fonctionnent toute l'année en périscolaire et en extrascolaire (petites et grandes vacances) pour les enfants âgés de 3/6ans et 6/11ans avec une attention particulière aux enfants en situation de handicap. A noter l'existence d'un deuxième site d'accueil de loisirs en centre-ville. 8 animateurs titulaires et diplômés (bafa, bapaat, bafd) interviennent toute l’année sous la responsabilité de la directrice de l’ALSH (BPJEPS). Ils sont rejoints par des vacataires et des stagiaires animateurs pendant les vacances.
L’accueil de loisirs permet aux enfants, de partager des moments de jeux, de rire, de création, de découverte et de camaraderie. Ce n’est pas simplement une garderie mais bien un accueil qui propose des loisirs éducatifs tout au long de l’année.
D’autre part les parents sont associés à la vie de l’ALSH et la référente familles du centre social en lien avec les animateurs organisent des temps d’accueil des parents comme : les p’tit dej ; des sorties communes parents/enfants pour renforcer les liens de confiance entre les animateurs et les parents et être à l’écoute des attentes des parents. Les inscriptions se font également de manière individualisée pour mieux prendre en compte les besoins des enfants (santé, situation familiale..) et les questionnements des parents.
Le projet éducatif
Le projet éducatif porté par la commune s’inscrit dans une volonté d’accessibilité pour tous en favorisant l’accès à l’offre éducative, à la culture et aux loisirs pour tous les enfants. Il favorise la découverte de l’autre, de la différence, le vivre ensemble et l’éveil à la citoyenneté.
Il doit garantir la continuité éducative et favoriser la réussite scolaire de tous en assurant la continuité et la cohérence entre les partenaires éducatifs notamment en renforçant la communication avec les parents.
Le projet éducatif développe également un axe sur la prise d’initiatives et d’émancipation. Il s’appuie sur la valorisation des compétences personnelles et l’expérimentation de la confiance en soi et aux autres.
Ce projet implique un travail en partenariat avec les autres acteurs locaux (écoles, associations, institutions...). Dans un objectif d’efficacité et de cohérence, il s’agit alors de partager des éléments de diagnostic, de confronter nos expériences et de mobiliser nos forces sur des enjeux communs. Il ne s’agit pas d’unifier et de standardiser les propositions mais de les articuler pour que la diversité soit une richesse. A ce titre la commune est engagée dans le dispositif « plan du mercredi ».
Les objectifs pédagogiques
• Favoriser une coopération renforcée des acteurs pour faciliter la continuité et la complémentarité éducative,
• Renforcer la communication avec les parents et les impliquer en favorisant des échanges réguliers avec le soutien de la plateforme familles,
• Conforter une offre éducative respectant les rythmes de l’enfant,
• Lutter contre la sédentarité chez l’enfant,
• Mettre en place des activités éducatives qui favorisent le développement de nouvelles compétences et la responsabilisation des enfants,
• Mettre en place les conditions qui conduisent les jeunes vers plus d’autonomie et le développement de leur pouvoir d’agir,
• Soutenir le partenariat avec les associations et les habitants ressources et les liens intergénérationnels.
Projet éducatif
No file is loadedNuméro de l'organisateur
071ORG0032
Numéro de déclaration du séjour
No inputDominantes
Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature e Les arts plastiques
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Lundi 15/07
Arrivée campement 11h
*Montage du campement
*Réalisation du planning des différents services
*Pique-nique
*13h30-15h « Art visuel à la manière de Pablo Picasso (abstrait) »
*15h30-17h canoé/kayak
*Préparation des repas et repas
*Veillée : Bilan journée, établir la liste de course pour le lendemain et Blind test (réalisation d'une petite vidéo)
Mardi 16/07
*Aller faire les course
*Randonnée pour aller à la Médiathèque pour effectuer des recherches sur les artistes peintres choisis, visite guidée des lieux et emprunts de livres
*Préparation des repas et repas
*13h30-15h « Art visuel à la manière de Salvator Dali (surréaliste) »
*15h30-17h Baignade au lac +jeux
*Préparation des repas et repas
*Veillée : Bilan journée, établir la liste de course pour le lendemain et jeux de rythme (réalisation d'une petite vidéo)
Mercredi 17/07
*Aller faire les course
*Piscine
*Minigolf
*Préparation des repas et repas
*13h30-15h « Art visuel à la manière d'Andy Warhol (pop art) »
*15h30-17h Baignade au lac +jeux
*Préparation des repas et repas
*Veillée : Bilan journée, établir la liste de course pour le lendemain et jeux de rythme (réalisation d'une petite vidéo)
Jeudi 18/07
*Aller faire les course
*Visite de la ferme de Sogey , pole culturel et festif + circuit d’interprétation « Une plume dans le bocage »
*Aquafolies, structures gonflables sur l'eau
*Préparation des repas et repas
*13h30-15h « Art visuel à la manière de Georges Seurat (pointillisme)»
*15h30-17h Baignade au lac +jeux
*Soirée Pizzas
*Veillée : Bilan journée, établir la liste de course pour le lendemain et boom party (réalisation d'une petite vidéo)
Vendredi 19/07
*Aller faire les course
*Démontage du campement
*Préparation des repas et repas
*13h30-15h Baignade au lac +jeux
*Départ du camps
Journée type:
Lever des enfants (suivant les activités réalisées la veille, le besoin de sommeil des enfants et les besoins du jour). Les enfants doivent profiter de leurs vacances et se reposer.
- Petit déjeuner (également en fonction du lever).
- Assurer les règles d’hygiènes au quotidien.
- Diverses animations au fil de la journée (suivant les envies de chacun) : sportives, manuelles, piscine, visite, randonnée…
- Retour au calme : participation des enfants à l’organisation de la vie quotidienne.
- Repas préparé par les animateurs et les enfants eux-mêmes.
- Temps calme après le repas : jeux, sieste, lecture…
- Vie et découverte autour du gîte : sorties, animations.
- Temps d’échange et de partage autour d’un goûter.
- Douches.
- Dîner.
- Veillées : jeux, imitation, contes, chants, soirée dansante, soirée à thème.
- Accompagnement des enfants au coucher (une attention particulière est apportée lors des premiers départs).
Autre qualifications des personnels d’encadrement
No inputActions retenues pour créer un lien avec les familles
Les familles seront informées des séjours par différents moyens :
• Les référentes CLAS vont présenter le programme à l’ensemble des familles,
• Un partenariat avec le Prado de Saône et Loire (Mépliers) sera mis en place et nous leur transmettrons nos plaquettes,
• Les Flyers descriptifs seront distribués dans les établissements scolaires de la commune,
• Nous diffuserons le programme sur les réseaux sociaux (page FB de la Ville, de l’Espace Jeunes),
• Un partenariat avec les 2 collèges du territoire va être mis en place,
• Les animateurs jeunes présenteront les séjours aux ados qui fréquentent l’espace jeunesse,
• Promotion par les animateurs des ALSH péri et extra scolaire,
• Promotion par le secteur familles du centre social auprès des parents.
Toutes ces actions de communication seront réalisées dans une démarche de proximité par les professionnels de l’accueil de loisirs, de l’accueil jeunes et du centre social. Des informations seront également données par le biais des partenaires impliqués dans ce projet (bénévoles de l’aide aux devoirs, professionnels de l’ASE …).
Une soirée d’inscriptions sera proposée le mercredi 19 juin de 18h à 20h au centre social pour l’ensemble des séjours. Ce temps d’inscriptions sera également des temps privilégiés pour échanger avec les familles. Chaque famille sera reçue individuellement. Ce temps permettra de transmettre des informations détaillées sur le séjour de leur enfant et ils pourront poser des questions plus personnelles (appréhension parentale, santé, alimentation, contact pendant le séjour…).
Ensuite, une réunion d’information et d’organisation se tiendra le mercredi 3 juillet de 18h30 à 19h30. A cette occasion, le projet pédagogique (démarche, objectifs..) sera présenté aux familles pour qu’elles puissent interroger l’équipe, donner leur avis, mieux comprendre l’intérêt d’une colo, le rôle des animateurs etc. Elles pourront également identifier les animateurs qui accompagneront leurs enfants et être rassurer sur le bon déroulement du séjour.
Durant les colos apprenantes, les familles pourront contacter l’accueil du Centre Social afin d’être informées des principaux événements de la journée (arrivée, départ, météo…).
La page FB sera quant à elle, alimentée chaque jour avec des photos ou des témoignages des enfants et des jeunes.
Partenariats locaux
Camping La plaine Tonic, La maison des sports, Médiathèque, La ferme de Sogey
Nombre de places ouvertes
12
Vacances scolaires concernées
Vacances d'éte 2024
Nombre effectif de participantes filles
6
Nombre effectif de participants garçons
6
Nombre de mineurs en situation de handicap
1
Nombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
No inputNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
No inputNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
No inputNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
4
Nombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
6
Objectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
1. Une orientation axée sur la découverte des activités aquatiques
*Proposer des activités aquatiques
L’eau est un formidable terrain de jeu, de partage, de rencontre. Pour l’enfant la baignade est un temps de plaisir partagé avec sa famille ou ses copains. En grandissant, l’aventure aquatique, nourrie par l’imaginaire et la capacité à construire ses projets, devient collective pour l’enfant. À l’école, au club, à l’accueil de loisirs, à la maison le groupe s’agrandit et l’activité s’élargit.
L’eau rapproche, favorise les rencontres, le jeu, les défis, l’entraide. Elle est vectrice de socialisation.
Les compétences travaillées
• Se sentir à l’aise dans l’eau, en toute sérénité
• Adapter sa motricité à des environnements variés
• Respecter les règles essentielles de sécurité
• Transformer sa motricité spontanée pour maîtriser les actions motrices
Compétences annexes
• Développer l’imaginaire
• Développer l’autonomie
• Sensibilisation aux dangers des noyades
*Découvrir et pratiquer des activités nautiques
Découvrir un milieu nouveau permet de répondre aux besoins l’enfant qui est d’apprendre. Proposer différents supports, permettra aux enfants de remettre en question leur équilibre par de nouveaux modes de déplacements dans un environnement varié. Varier les supports permet également d’enrichir leur culture sportive et de les faire accéder à un patrimoine culturel que le site possède.
Enfin, la découverte de l’environnement nautique avec la découverte du matériel spécifique qu’il implique, leur permettra d’apprendre à s’équiper pour développer leur autonomie dans l’équipement. Par ailleurs, s’approprier un champ lexical, et acquérir un vocabulaire spécifique aux activités nautiques leur permettra d’enrichir et de maîtriser la Langue française.
Les compétences travaillées
• Découvrir la variété des activités et spectacles sportifs
• Respecter les règles essentielles de sécurité
• Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes
• S’engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements.
• Accepter et prendre en considération toutes les différences interindividuelles au sein d’un groupe
Compétences annexes
• Acquérir du vocabulaire spécifique aux activités nautiques
• Développer l’autonomie
2. une orientation axée sur l’éducation artistique et culturelle
*Développer et renforcer leur pratique artistique
L’éducation artistique et culturelle propose une forme complémentaire d’apprentissage. Elle conduit les enfants à poser un regard personnel sur le monde ; c’est pourquoi chaque enfant, peu importe son âge, doit pouvoir, chaque année, apprendre, rencontrer et pratiquer la culture sous toute forme.
Les compétences travaillées
• Explorer, imaginer et créer
• Chanter et interpréter
• Découverte des grands artistes, de leurs courants artistiques, de leurs œuvres et de leurs histoires
• Expérimenter, produire, créer
*Permettre la fréquentation de lieux culturels (en partenariat avec la médiathèque de Montrevel et l'association de la ferme de Soget)
Donner l’occasion aux enfants de fréquenter un musée, un théâtre, une salle de concert, un cinéma, une bibliothèque permet de leur faire prendre conscience que ce sont des lieux ouverts à tous et qu’ils sont une porte d’entrée vers des univers culturels exceptionnels.
Les compétences travaillées
• Se repérer dans un lieu culturel ou site patrimonial
3. une orientation citoyenne avec la mise en application du « vivre ensemble » au quotidien
*Renforcer les valeurs démocratiques liées à l’enseignement civique et les mettre en pratique
Le but est de favoriser la construction d’une culture civique. C’est le mot « culture » qui est ici important. Cela signifie qu’il a pour ambition de donner sens à certaines de nos expériences, d’en identifier et d’en comprendre les enjeux et la portée, et de les comparer à l’expérience d’autrui. Il cherche à articuler entre eux les trois éléments constitutifs de toutes cultures : des valeurs, des savoirs et des pratiques.
Nous allons mettre en avant les éléments d’une culture civique dont l’engagement qui permet la mise en pratique de l’EMC en insistant sur l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d’autrui. Puis, nous mettrons l’accent sur la règle et le droit qui vise à l’acquisition du sens des règles du vivre ensemble.
Les compétences travaillées
• Favoriser la notion de respect et d’égalité et en particulier entre les filles et les garçons,
• Coopérer, s’entraider et encourager la solidarité,
• Donner la parole, écouter les autres et soutenir la liberté d’expression,
• Sensibiliser à la notion d’écocitoyenneté
Compétences annexes
• Comprendre et s’exprimer à l’oral
• Lire et écrire
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Concernant la mixité nous avons réservé la moitié des places à des enfants en "décrochage scolaire" et/ou suivi par l'ASE . Nous veillons également à la parité ( 50% fille/ 50% garçon ) lors des inscriptions. Ce séjour est ouvert aux enfants en situation de handicap. Mixité également dans la réalisation des tâches de la vie quotidienne et échange entre les enfants.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
- Développer l’esprit d’équipe pour le montage du campement
- Rédiger ensemble un règlement interne au séjour de vacances, établir les menus et choisir la thématique des veillées avec les animateurs : dialoguer, échanger, argumenter, faire des compromis, exprimer ses idées,
• Vivre en collectivité au quotidien, cohabiter dans une tente, manger ensemble,
- Veiller à favoriser la mixité de genre autour de la réalisation des tâches du quotidien,
- S’entraider pour les courses, la réalisation des repas, la vaisselle,
- S’organiser pour les douches, l’habillage.
• Trier ses déchets : papiers cartons, fermentescibles, verres… pour pouvoir le refaire à la maison, échanger avec ses parents, sa fratrie, au centre de loisirs, au restaurant d’enfants…
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Oui
Le séjour se déroule
à la campagne
Qualifications
BAFA/BAFD e Diplômes professionnels de l’animation
