Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Fondée à Vincennes en 1871, la Caisse des écoles de Vincennes est un établissement public communal chargé d’encourager la fréquentation péri-scolaire.
Son but essentiel est de contribuer au développement de l’enseignement public en facilitant et en encourageant, par tous les moyens dont elle dispose, la participation des enfants aux activités périscolaires et extrascolaires de la ville.
Ainsi, outre la restauration scolaire, elle organise et assure la gestion des accueils de loisirs, des accueils périscolaires et des ateliers après l’école, de Sport en famille, des études, et des mini séjours .Elle finance également en fin d’année scolaire des livres et récompenses.
Pour cela, la Caisse des écoles dispose d’un budget annuel d’environ 10 millions d’euros consacrés en grande partie aux charges de personnel d’animation nécessaire à l’encadrement des activités périscolaires et extrascolaires.
La Caisse des écoles est administrée par un comité présidé de droit par le maire, Charlotte Libert-Albanel et dont le vice-président est Bertrand Pitavy, conseiller municipal.
Tout parent ou tout administré peut devenir sociétaire de la Caisse des écoles en y adhérant, et ainsi prendre part à l’assemblée générale se déroulant courant mars.
Numéro de l'organisateur
094ORG0051
Numéro de déclaration du séjour
0940051SV001622-22-P01
Dominantes
Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
La journée type
Matin
7h30-9h : réveil échelonné des enfants : petit-déjeuner et temps calme ;
9h-9h45 : réveil tonique : toilette, habillage, rangement, infirmerie ;
9h45-10h : rassemblement, présentation des activités du matin, temps d’échanges ;
10h-11h30 : temps d’activités ;
11h30-12h : jeux libre, passage aux sanitaires, lavage des mains ;
12h : déjeuner.
Après-midi
13h-14h : temps calme, détente après repas ;
14h-14h15 : rassemblement, présentation des activités de l’après-midi, temps d’échanges ;
14h15-16h : temps d’activités ;
16h-16h30 : jeux libres, passage aux sanitaires, lavages des mains ;
16h30-17h : goûter ;
17h-18h45 : douche, temps détente ;
18h45-19h : passage aux sanitaires, lavage des mains ;
19h-20h : dîner ;
20h-20h15 : toilettes ;
20h15-21h : veillée ;
21h-21h30 : coucher échelonné.
Afin que la vie quotidienne se déroule du mieux qu’il soit, chaque animateur sera référent d’une ou deux chambres et veillera à sa bonne gestion :
• Lits faits le matin, vérifier les lits (en toute discrétion).
• Libérer les sols pour faciliter le nettoyage.
• Veiller au rangement des armoires, de la salle d’eau.
• Veiller au linge des enfants, linge propre séparé du linge sale (sac), serviette à étendre.
Les règles de vie
Afin que le mini-séjour se déroule dans les meilleures conditions pour les enfants et l’équipe d’animation, quelques règles sont nécessaires à la vie en groupe. Celles-ci sont mises en place par la direction et l’équipe d’animation dans le but d’assurer la sécurité physique, morale et affective des mineurs et d’instaurer un cadre égalitaire et bienveillant à leurs égards. Elles reposent sur quatre principes fondamentaux : le respect d’autrui et du bien commun, la communication, l’équité et le partage.
La vie en collectivité commence par l’apprentissage d’un certain nombre de règles. Afin que celles-ci soient plus facilement assimilées et comprises, les enfants sont impliqués dans la construction des règles de vie lors de la première matinée du mini-séjour. Les animateurs sollicitent leur participation de façon ludique, en s’appuyant notamment sur le thème de la semaine. Ces règles servent de socle commun aux animateurs et mineurs pour un cadre d’activités sécurisant. Les animateurs s’engagent à les faire respecter équitablement afin qu’elles soient justes pour tous.
Les activités
Les activités auront été préparées en amont lors des temps de préparation et réfléchies en prenant compte des éléments suivants :
- Proposer des activités en lien avec le thème défini : l'univer médiéval et équestre ;
- Chaque jour sera rythmé par des deux ou trois activités à la carte le matin et l’après-midi, puis une veillée pour clôturer la journée ;
- Les activités proposées seront variées et adaptées à l’âge des enfants afin qu’ils s’y retrouvent tous : l’équipe d’animation veillera à équilibrer le planning entre activités manuelles, jeux sportifs, jeux d’expression et/ou d’éveil ;
- Des sorties autour du centre d’accueil seront proposées et encadrées comme un temps de déplacement hors les murs (fiche de sortie, gilet jaune, matériel, trousse de secours, fiches sanitaires, eau, pique-nique et/ou goûter…) ;
- Un grand jeu sera proposé une fois dans la semaine en lien avec le thème ;
- Les activités seront animées et mises en scène avec une histoire et des rôles pour faire voyager les enfants et solliciter pleinement leur imaginaire ;
- Les activités pourront être adaptées au fil du mini-séjour selon les envies des enfants tout en s’assurant de la faisabilité de l’activité et de son cadre sécuritaire ;
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Equipe d'animation travaillant sur les accueils de loisirs à l'année.
Directrice : DEJEPS
3 animateurs·trices : BAFA, PSC1
Actions retenues pour créer un lien avec les familles
Réunion d'information, mails d'informations avant le séjour
Contact par voie d'affichage et de mail durant le séjour
Rencontre entre l'équipe d'animation et les familles après le séjour
Partenariats locaux
Centre équestre Beauregard + Château de Guédelon
Nombre de places ouvertes
24
Vacances scolaires concernées
Hors-vacances
Nombre effectif de participantes filles
11
Nombre effectif de participants garçons
13
Nombre de mineurs en situation de handicap
Aucune saisieNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Aucune saisieNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Aucune saisieNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Aucune saisieNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Aucune saisieNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
2
Objectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Favoriser l’épanouissement individuel :
Compétences sociales :
Être capable de bien interagir avec les autres et de développer des relations positives
Être capable de partager, de coopérer, d'écouter les autres, de respecter les règles et de résoudre les conflits de manière appropriée
Compétences émotionnelles :
Être capable de reconnaître, comprendre et gérer leurs émotions
Être capable de reconnaître et d'exprimer leurs émotions, ainsi que de comprendre et de gérer les émotions des autres
Compétences cognitives :
- Être capable de résoudre des problèmes, d'avoir une pensée créative, de prendre des décisions et d'avoir une pensée critique
- Être capable de développer sa capacité de réflexion et sa compréhension du monde qui l'entoure.
Compétences langagières :
- Être capable de communiquer verbalement et non verbalement, d'écouter les autres, de poser des questions, de partager des idées et de s'exprimer clairement
Compétences autonomes :
- Être capable de s'habiller, se laver les mains, de gérer sa toilette
Compétences sociales et culturelles :
- Être capable de respecter les autres, de reconnaître les différences culturelles
- Être capable d'interagir de manière appropriée dans différents contextes sociaux.
Favoriser les rencontres et notamment permettre l’intégration d’enfants en situation de handicap ou atteints de troubles de la santé et/ou du comportement
Compétences d'empathie :
- Être capable de se mettre à la place des autres et de développer une compréhension et une tolérance envers les différences
- Être capable d'encourager les enfants à être empathiques envers leurs pairs en situation de handicap ou avec des troubles de santé ou de comportement
Compétences sociales inclusives :
- Être capable de tolérance
- Être capable de respect
- Être capable de bienveillance
- Être capable de jouer et d'interagir avec tous les enfants, indépendamment de leurs différences, et à accueillir les autres sans jugement
Compétences de communication :
- Être capable de communiquer de manière claire, respectueuse et adaptée aux besoins de leurs pairs, en utilisant des mots, des gestes ou d'autres formes de communication appropriées
Compétences de soutien :
- Être capable de se montrer solidaires envers leurs pairs en situation de handicap ou avec des troubles de santé ou de comportement
- Être capable de tendre la main pour aider, de partager, d'être patient et de montrer de la compassion envers les autres
Découverte du milieu équestre :
Connaissance de base sur les chevaux :
- Être capable de reconnaître les parties du corps d'un cheval, comme la tête, les jambes, la queue et les oreilles
- Être capable de connaître les couleurs et les motifs de robe des chevaux
Approche et contact en toute sécurité :
- Être capable d'approcher un cheval en toute sécurité, en respectant sa zone de confort et en évitant les gestes brusques ou les comportements perturbateurs
- Être capable de caresser ou de brosser doucement un cheval sous la supervision d'un adulte compétent
Montée et descente du cheval :
- Être capable de monter et à descendre d'un poney avec l'aide d'un adulte, en utilisant un petit marchepied ou un escabeau pour faciliter l'accès à la selle
- Être capable de se tenir correctement en selle, en tenant les rênes et en s'agrippant à la selle pour maintenir son équilibre
Conduite basique du cheval :
- Être capable de donner des instructions de base à un cheval, comme avancer, s'arrêter ou tourner, sous la supervision d'un adulte expérimenté
- Être capable de se familiariser avec les commandes de base, pour faire avance le poney.
Sensibilisation à la sécurité :
- Être capable d'apprendre les règles de sécurité de base en équitation, comme rester à l'écart de l'arrière du cheval, ne pas se tenir debout derrière lui, ne pas crier ou courir autour des chevaux, et porter un casque de sécurité approprié lorsqu'il monte à cheval.
Découverte de l'univers médiéval
Connaissance générale :
- Être capable d'apprendre les bases de l'univers médiéval, comme les châteaux, les chevaliers, les princesses, les dragons, les paysans, etc.
- Être capable de reconnaître ces éléments et à les nommer, ce qui peut enrichir leur vocabulaire et leur connaissance du monde qui les entoure
Imagination et créativité :
Histoire et culture :
- Être capable de reconnaître les différences entre le passé et le présent, à découvrir les éléments de la culture médiévale tels que les vêtements, les armes, les outils, etc., et ainsi développer leur compréhension du temps et de la diversité culturelle
Rôle-play et jeu de rôle :
- Être capable de s'engager dans des jeux de rôle inspirés de l'univers médiéval, en imaginant être des chevaliers, des princesses, des paysans ou d'autres personnages de cette époque
Socialisation et coopération :
- Être capable de jouer à des jeux inspirés de l'univers médiéval avec d'autres enfants
- Être capable d'interagir avec leurs pairs, à partager, à collaborer et à développer des compétences sociales importantes tout en s'amusant dans un contexte d'univers médiéval
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Ouverture des inscriptions à tous
Mise en place des objectifs pédagogique et respect du cadre de notre PEDT
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Mise en place d'atelier ludique autour de thématiques qui parlent et intéressent ce type de public.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
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