Les praticiens des sciences expérimentales (chercheurs et enseignants) se revendiquent souvent d’une même « méthode » et caractérisent volontiers leurs raisonnements d’hypothético-déductifs. Ils sont pour autant aussi conscients que d’une part les méthodes et raisonnements scientifiques prennent des formes variées selon les disciplines et d’autre part que la ou les hypothèses présentées dans une publication scientifique ont souvent une formulation différente de la première explicitation de cette hypothèse par l’équipe de recherche. Si une des caractéristiques de la science est son utilisation de méthodes particulières, est-ce la seule ? Dans un contexte où quelques acteurs dans la société mettent sur le même plan les faits posés par des scientifiques et des croyances, les praticiens scientifiques (chercheurs et enseignants) sont encore plus désireux de définir ce qu’est la science. Comment penser cette question dans le cadre de l’enseignement scientifique secondaire et supérieur actuel ?

Cette thématique sera l’objet de notre conférence plénière. Comme chaque année, des ateliers, des retours d’expérience en salle ou sous forme de posters sur des thèmes pédagogiques ou didactiques extra-thématiques seront également proposés, soit sur la thématique de la conférence, soit sur des thématiques plus larges, relevant de la pédagogie, des sciences de l’Education ou de la didactique des disciplines.