Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Le Centre Socio-Culturel Le Pertuis est un acteur de l’action socio-éducative du quartier de Mireuil à La Rochelle.
Outil indispensable au service de la population, l’association est inscrite depuis de nombreuses années dans l’histoire du quartier. Les bénévoles
et professionnels se mobilisent chaque jour pour accueillir, soutenir et accompagner des habitants, toujours de plus en plus nombreux.
Plus de 1100 familles sont adhérentes à l’association, ce qui représente près de 3200 personnes qui ont une activité plus ou moins régulière chaque année.
Notre projet est validé par la Caisse d’Allocations Familiales pour les années 2023-2026, à travers un agrément.
A ce titre, l’association met l’accent sur plusieurs enjeux importants auprès des habitants :
- Le renforcement des dynamiques partenariales dans le champ socio-éducatif notamment en direction des enfants, des jeunes et des familles afin de développer les solidarités sur notre territoire, tout en donnant l’opportunité à des habitants de s’engager dans des actions citoyennes concrètes et de proximité.
- Le développement de notre présence « hors les murs » sur le quartier et au-delà en proposant tout au long de l’année différents moments d’animation
et de lien social avec d’autres acteurs, en veillant à construire des passerelles avec d’autres territoires urbains et ruraux.
Ainsi, dans cette optique, en 2025, nous souhaitons écrire une nouvelle page de nos expériences avec les habitants, en les accompagnant à vivre
collectivement une aventure humaine, originale et immersive dans un autre territoire.
Projet éducatif
No se ha cargado ningún archivoNuméro de l'organisateur
017ORG0341
Numéro de déclaration du séjour
Sin entradaDominantes
Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature, La citoyenneté et la vie civique
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Ce séjour est conçu comme une expérience pédagogique progressive. Il s’agit de permettre à un petit groupe d’habitants, aux profils variés (jeunes, adultes, parents, séniors), de s’initier à la randonnée itinérante tout en conservant certains repères logistiques et relationnels du séjour collectif. L’équilibre entre confort rassurant et mobilité active favorise l’engagement de tous et la réussite du projet.
. Organisation collective et autonomie encadrée:
Tâches tournantes : chaque participant contribue à la vie du groupe (préparation repas, vaisselle, orientation, soin du groupe)
Responsabilités individuelles : gestion de son sac, de son matériel, de son hygiène, avec accompagnement par l’équipe
Accompagnement bienveillant : animateurs et guide de randonnée assurent la sécurité, régulent le rythme et valorisent chacun
.Activités pendant le séjour:
En itinérance :
Randonnée guidée avec lecture de paysage
Observation de la faune et de la flore
Moments de silence, de contemplation
Ateliers d’expression (carnet de route, croquis, photo, slam)
Jeux de nature et défis collectifs (trouver un chemin, identifier une espèce, cuisiner sans recette)
Au camp de base :
Activités culturelles et artistiques en lien avec le séjour (documentaire, musique, arts plastiques)
Temps de lien avec d'autres groupes (familles du camp, autres habitants du Cantal)
Préparation de la restitution finale (affiches, saynètes, diaporama…)
Lien entre les deux temps du séjour:
Une phase préparatoire au camp sert d’introduction à la randonnée
Une phase de retour au camp permet de poser le vécu, partager, valoriser et se reconnecter au collectif large
Ce format hybride vise à concilier accessibilité et aventure, en facilitant la transition vers l’itinérance pour des personnes parfois éloignées de ce type de pratique. Il permet aussi une expérience collective riche.
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Sin entradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
Avant le séjour :
Réunions d’information conviviales avec diffusion du documentaire "Des pépites et des icebergs"
Ateliers de préparation collective : trousseau, santé, anticipation du rythme du séjour
Accompagnement individualisé des familles les plus éloignées des vacances
Pendant le séjour :
Communication régulière via un groupe WhatsApp ou SMS collectif (photos, nouvelles du jour)
Appels téléphoniques si besoin pour rassurer les familles
Nouvelles données via les réseaux du Pertuis
Après le séjour :
Soirée de restitution ouverte aux proches (diaporama, exposition, témoignages)
Bilan partagé avec les familles, possibilité d’entretiens individuels
Valorisation des familles engagées dans des projets futurs (transmission, relais, bénévolat)
Le projet crée ainsi un cadre rassurant, participatif et valorisant pour les familles, en intégrant leurs besoins, leur parole et leur contribution tout au long de l’action.
Partenariats locaux
guide randonnée, CSC St Flour
Nombre de places ouvertes
8
Vacances scolaires concernées
Vacances d'été 2025
Nombre effectif de participantes filles
Sin entradaNombre effectif de participants garçons
Sin entradaNombre de mineurs en situation de handicap
Sin entradaNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
8
Nombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Sin entradaNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Sin entradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Sin entradaNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Sin entradaObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Le séjour vise à créer une expérience éducative en milieu naturel, qui favorise à la fois le développement personnel, la cohésion sociale et l’apprentissage par la pratique. Il est conçu comme un levier pour renforcer l’autonomie, la confiance en soi, l’ouverture à l’autre et la conscience environnementale.
Compétences transversales visées:
- Compétences personnelles
Être capable de s’organiser dans un cadre nouveau et en itinérance (préparer ses affaires, gérer son rythme)
Être capable de gérer son effort physique et de connaître ses limites
Être capable de formuler ses ressentis et de prendre du recul sur son expérience
- Compétences sociales
Être capable de vivre en groupe dans un environnement contraint (proximité, partage, coopération)
Être capable de prendre une responsabilité dans la vie collective (cuisine, logistique, animation…)
Être capable de écouter les autres, exprimer son avis, contribuer à une décision collective
Être capable de faire preuve de bienveillance, de tolérance et d’entraide
-Compétences citoyennes et environnementales
Être capable de respecter les règles de vie commune et les consignes de sécurité
Être capable de adapter son comportement à un environnement naturel sensible
Être capable de adopter des gestes écoresponsables en randonnée (zéro déchet, tri, respect de la faune et flore)
Être capable de prendre soin des espaces traversés et de les valoriser auprès des autres
. Finalités pédagogiques globales:
Développer l’estime de soi par l’expérience, le dépassement de ses peurs et la réussite d’un défi collectif
Apprendre à vivre ensemble dans un cadre hors-norme et stimulant
Cultiver la curiosité pour les territoires, les personnes, les patrimoines naturels et culturels
Stimuler l’autonomie dans un cadre sécurisant, bienveillant et encourageant
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
1. Mixité sociale
Tarification solidaire et modulée : mise en place de tarifs ajustés en fonction des ressources des familles (quotient familial CAF), permettant à tous les publics du quartier, y compris les plus précaires, de participer aux séjours.
Accompagnement renforcé pour les publics fragiles : préparation spécifique avec les familles et les jeunes en situation d’isolement, accompagnement social et logistique (accès au matériel, soutien administratif, etc.).
Mobilisation de relais de terrain : éducateurs, médiateurs, référente familles, ludothécaire, pour repérer et accompagner des habitants moins habitués à partir ou à s’engager dans des projets collectifs.
Mise en place de temps de rencontre en amont dans le quartier : ateliers collectifs de préparation (repas, sensibilisation à la randonnée, initiation artistique…), pour créer une dynamique avant le départ et faciliter l’inclusion.
2. Mixité intergénérationnelle
Constitution de groupes mixtes volontairement : L’intergénérationnel est un levier central du projet.
Organisation d’activités favorisant les échanges : jeux coopératifs, temps de témoignage, échanges de récits de vie, repas partagés.
Médiation culturelle et artistique intergénérationnelle : carnet de voyage collectif, reportage photo ou vidéo collaboratif, ateliers d’écriture… permettant à chacun de contribuer selon ses capacités, ses envies et son âge.
3. Inclusion territoriale (urbain/rural)
Jumelage actif avec un centre social rural (Saint-Flour)
Découverte des réalités rurales
Création de passerelles durables : l’objectif est d’inscrire les échanges dans la durée, avec des actions de retour et de valorisation à La Rochelle et la venue future d’habitants du Cantal dans le quartier.
4. Égalité de genre
Encadrement par une équipe mixte : les animateurs et encadrants sont issus de parcours variés, avec une attention portée à la parité, aux représentations et à la posture éducative.
Déconstruction des stéréotypes dans les activités : sensibilisation aux rôles de genre pendant la marche, les tâches collectives (logistique, cuisine, orientation…) et les activités artistiques.
Sécurité et bien-être des participantes : veiller à des conditions de confort et de sécurité équitables (accès à l’hygiène, hébergements adaptés, temps de parole sécurisés).
Ce projet se donne donc pour ambition non seulement de favoriser l’accès aux vacances pour tous, mais aussi de construire une expérience collective où chaque personne trouve sa place, quelle que soit son origine, son âge, son genre ou son histoire personnelle.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
L’un des objectifs majeurs du projet est de placer les enfants et les jeunes au cœur de la démarche, non seulement comme bénéficiaires, mais comme acteurs à part entière de l’aventure. Le Centre Socio-Culturel Le Pertuis affirme ici sa volonté de valoriser la jeunesse du quartier de Mireuil en lui offrant des espaces d’expérimentation, de responsabilité et d’expression.
Responsabilisation et rôles actifs pendant les séjours:
Rôles tournants dans la vie collective : gestion des repas, organisation de la soirée, repérage sur la carte, soin du matériel… Chaque jeune se voit confier une mission valorisante.
Participation aux décisions collectives quotidiennes : choix des activités, des itinéraires (lorsque possible), expression des besoins et ressentis lors de cercles de parole ou de débriefs du soir.
Encouragement à l’expression artistique et culturelle : carnet de voyage illustré, captation vidéo, slam ou photo-reportage, avec accompagnement par des artistes professionnels.
Développement de compétences transférables:
Le projet constitue une véritable école de la vie collective pour les jeunes, leur permettant d’acquérir :
Des compétences sociales : coopération, écoute, gestion des conflits, vie en groupe
Des compétences physiques : autonomie dans l’effort, connaissance de soi, dépassement
Des compétences environnementales : respect des écosystèmes, sensibilisation à la biodiversité
Des compétences citoyennes : prise d’initiative, engagement dans un projet
Valorisation au retour dans le quartier
Organisation d’une soirée de restitution pilotée par les jeunes, avec témoignages, projection de vidéos ou exposition photo.
Transmission aux autres enfants du quartier : ateliers “je raconte mon séjour” organisés dans le cadre des vacances scolaires ou en centre de loisirs.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Non
Le séjour se déroule
en montagne
Qualifications
Sin selección
