Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Péris’cool est implanté dans la commune de BENNEY qui est situé dans le département de la Meurthe-et-Moselle en région Grand-Est. elle compte 662 habitants. L’école dépend d’un regroupement scolaire avec également le village de Lemainville (396 habitants) et Saint-Remimont (351 habitants). Comptabilisant 130 élèves accueillis dans l’école St Martin, qui sont répartis dans 5 classes pour l’année 2024/2025. L’association compte actuellement 6 membres du conseil d’administration. VIARD MICKAEL en charge de la présidence. Et 8 salariés. L'association prend en charge le service périscolaire et extrascolaire pour les enfants de 3 a 10. Il y a également le club ados sur les vacances scolaire
Les principaux objectifs éducatifs du Projet Éducatif et de Territoire (PEDT) sont le fruit d'une collaboration étroite entre tous les partenaires impliqués. Ces objectifs visent à :
Sociabiliser l'enfant : Nous croyons fermement que l'interaction avec ses pairs est essentielle au développement personnel de l'enfant. Grâce à diverses activités, nous encourageons les enfants à établir des relations, à communiquer, et à partager des expériences, ce qui contribue à renforcer leur confiance en eux et leurs compétences sociales.
Favoriser l'autonomie : L'un des objectifs clés du PEDT est d'aider les enfants à devenir plus indépendants. Nous proposons des activités qui leur permettent de prendre des décisions, de résoudre des problèmes et d'assumer des responsabilités adaptées à leur âge. Cela peut inclure des tâches simples, comme participer à l'organisation d'un événement, ou encore gérer des projets individuels ou en groupe.
Stimuler la curiosité et la sensibilité : Nous encourageons les enfants à explorer et à découvrir le monde qui les entoure. Des activités variées, telles que des sorties éducatives, des ateliers de découverte ou des projets basés sur l'environnement, sont mises en place pour éveiller leur curiosité. Parallèlement, nous promouvons la sensibilisation à des thématiques importantes, comme le respect de la nature et la diversité culturelle.
Numéro de l'organisateur
054ORG0987
Numéro de déclaration du séjour
n°0540987CL000123-246J03
Dominantes
Le développement durable et la transition écologique, Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Vie quotidienne partagée et participative
Tâches tournantes et collectives :
- Répartition équitable des tâches (cuisine, vaisselle, nettoyage, rangement, courses).
- Affichage visible du planning de rotation, avec accompagnement par l’équipe.
- Gestion partagée d’une partie du budget (courses, matériel pour veillées, etc.).
- Participation à la logistique : aide à l’organisation des activités, mise en place des espaces, etc.
- Respect des temps de repos et de vie privée (coin lecture, carnet personnel, etc.).
Organisation des activités
Matinées : Découverte et apprentissage
Activités axées sur la culture, la nature, l’environnement et le territoire :
- Tour du lac à vélo
- Observation d’oiseaux (train des oiseaux, jumelles)
- Escape game historique
-Visite du musée du village disparu
-Balade en forêt pour découvrir l’écosystème local
Après-midis : Activités sportives et de cohésion
Activités physiques et nautiques favorisant le dépassement de soi et la cohésion :
- Paddle
- Bouée tractée
- Pédalo
- Jeux sportifs collectifs (sur la plage ou en terrain ouvert)
Soirées : Temps d’expression, détente et lien social
- Veillées animées : jeux collectifs, quiz, débats.
- Veillées plus calmes : discussion, film, observation du ciel
Réunions “Vivre ensemble” pour s’exprimer librement sur la vie du séjour
Adaptabilité et prise en compte des besoins
Les activités sont pensées pour être accessibles à tous, quel que soit le niveau physique, social ou émotionnel.
Des temps libres encadrés sont prévus pour respecter le besoin d’autonomie.
L’équipe reste à l’écoute des envies et de l’énergie du groupe, et ajuste le programme si nécessaire.
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Sin entradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
Avant le séjour
Réunion d'information préalable pour présenter :
- Les objectifs pédagogiques du séjour
- Le programme d’activités
- L’équipe d’encadrement
- Les aspects pratiques (matériel, horaires, santé, règles de vie, etc.)
Fiche pratique envoyé aux familles avec :
- Coordonnées utiles
- Rappel des valeurs du séjour
- Conseils pour préparer le départ
Entretien individuel possible à la demande pour les familles qui souhaitent aborder des besoins spécifiques (allergies, troubles, angoisses, etc.)
Disponibilité d’un référent famille identifié dans l’équipe d’animation pour répondre aux questions avant le départ.
Pendant le séjour
- Groupe de communication sécurisé (WhatsApp) :
Partage de photos, messages courts, anecdotes
Publication de moments clés sans sur-solliciter les animateurs
- Contact téléphonique ou SMS possible en cas de besoin
Transmission d’informations rassurantes : pas de surcommunication, mais une présence visible et réactive en cas de problème.
Après le séjour
Envoi d’un bilan collectif du séjour par mail ou en version imprimée :
- Moments forts
- Apports éducatifs
- Témoignages ou productions des jeunes (journal, carnet de bord, photos, citations…)
Questionnaire de satisfaction adressé aux familles pour recueillir leurs retours et améliorer les prochains séjours.
Partenariats locaux
Les bénévoles de la Ligue pour la Protection des Oiseaux (LPO) Champagne-Ardenne
Nombre de places ouvertes
15
Vacances scolaires concernées
Vacances d'été 2025
Nombre effectif de participantes filles
Sin entradaNombre effectif de participants garçons
Sin entradaNombre de mineurs en situation de handicap
Sin entradaNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Sin entradaNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Sin entradaNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Sin entradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Sin entradaNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Sin entradaObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
1. Développement personnel et social
- Favoriser l’autonomie et la prise d’initiative.
- Encourager le respect des règles de vie collective.
- Renforcer la confiance en soi et l’estime de soi à travers la participation active.
- Développer la solidarité, l’entraide et l’écoute des autres.
Pour valider ces objectifs, l'adolescent doit être capable de :
- Gérer seul certaines tâches quotidiennes (se préparer, participer aux repas, ranger ses affaires…) sans sollicitation constante.
- Proposer des idées lors des temps de groupe (activités, organisation, vie collective) et s’y impliquer volontairement.
- Respecter les règles définies collectivement et comprendre leur utilité pour le bon fonctionnement du groupe.
- Exprimer ses besoins et émotions de manière constructive, tout en respectant ceux des autres.
- Aider spontanément un camarade ou proposer son aide à un animateur.
- Faire preuve d’écoute lors des échanges en groupe, sans interrompre ou juger.
- Reconnaître ses erreurs ou ses limites, et accepter les remarques dans un esprit d’amélioration.
2. Vivre ensemble
- Apprendre à vivre en groupe dans le respect des différences.
- Participer aux décisions collectives (réunions, gestion de tâches, concertation).
- Assumer des responsabilités dans la vie quotidienne du camp (repas, rangement, hygiène, budget).
Pour valider ces objectifs, l'adolescent doit être capable de :
- Accepter les différences (d’opinion, d’origine, de comportement) et interagir de manière respectueuse avec les autres membres du groupe.
-Participer activement aux réunions de groupe, en donnant son avis de façon respectueuse et en écoutant les autres.
- Respecter les décisions collectives, même si elles ne vont pas toujours dans son sens.
- Assumer les tâches qui lui sont confiées (par exemple : vaisselle, rangement de l’espace commun, aide en cuisine) sans rappel systématique.
- S’impliquer dans la gestion collective du quotidien (organisation des repas, budget, emploi du temps).
- Collaborer de façon équitable avec les autres dans les activités ou les responsabilités.
- Faire preuve de respect des espaces communs et contribuer à leur bon entretien.
3. Découverte et ouverture culturelle
- Découvrir un territoire (le Lac du Der), son patrimoine naturel et historique.
- Stimuler la curiosité et le sens de l’observation à travers des activités éducatives et ludiques.
- Valoriser les savoirs informels (transmission, échange, expérience).
Pour valider ces objectifs, l’adolescent doit être capable de :
- Identifier des éléments du patrimoine local (histoire du lac, villages disparus, biodiversité, lieux visités) lors des activités ou visites.
- Poser des questions ou faire des remarques pertinentes lors des temps de découverte, montrant un intérêt pour ce qui est observé.
- Participer activement aux activités culturelles ou éducatives, même lorsqu’elles sont moins ludiques.
- Utiliser ce qu’il a appris pour en parler aux autres, partager un fait ou une anecdote liée à la visite ou au lieu.
- Observer avec attention son environnement naturel et en tirer des réflexions personnelles ou collectives.
- S’impliquer dans les échanges avec les intervenants, animateurs ou autres jeunes autour des découvertes faites.
- Faire preuve de curiosité envers les modes de vie, les traditions ou les éléments historiques présentés.
4. Éducation à l’environnement
- Comprendre l’impact de nos gestes sur la nature.
- Appliquer les principes d’un comportement éco-responsable (tri, économie d’eau, respect des espaces).
- Sensibiliser à la biodiversité locale et à la préservation des écosystèmes.
Pour valider ces objectifs, l’adolescent doit être capable de :
- Adopter les bons gestes écologiques au quotidien (tri des déchets, limiter sa consommation d’eau, respecter la nature sans la dégrader).
- Respecter les consignes données en matière de gestion des ressources et de propreté des lieux.
- Expliquer en quoi certains gestes sont bénéfiques ou nuisibles à l’environnement, montrant une compréhension de leur impact.
- Utiliser les installations mises en place pour le tri et l’économie d’eau de manière autonome.
- Observer et reconnaître quelques éléments de la biodiversité locale (plantes, oiseaux, écosystèmes du lac…).
5. Développement des compétences motrices et physiques
- Pratiquer des activités sportives variées (paddle, vélo, randonnée…).
- Découvrir de nouveaux sports nautiques en sécurité.
- Renforcer la coordination, l’endurance et la conscience corporelle.
Pour valider ces objectifs, l’adolescent doit être capable de :
- Participer activement aux activités physiques proposées (vélo, randonnée, paddle, bouée tractée, etc.), avec engagement et respect des consignes.
- Essayer une activité sportive qu’il ne connaît pas, même s’il ne maîtrise pas encore les gestes ou techniques.
- Respecter les règles de sécurité et les indications des encadrants lors des activités sportives ou nautiques.
- Faire preuve de persévérance, notamment dans les efforts physiques (ex : terminer une randonnée, pédaler en groupe…).
- Adapter ses mouvements aux contraintes de l’activité (équilibre sur le paddle, gestes de propulsion, coordination en pédalo…).
- Montrer une conscience de son corps en mouvement, en ajustant son comportement pour éviter les blessures et respecter les autres.
- Exprimer du plaisir ou de la fierté d’avoir participé à une activité physique, même avec des difficultés.
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
1. Inclusion sociale
- Tarification : mise en place d’un budget accessible et adapté aux ressources des familles, pour permettre à tous les jeunes de participer.
- Accompagnement renforcé avant le départ : prise de contact avec les familles, préparation en petits groupes pour rassurer les jeunes peu habitués à partir.
- Constitution de groupes hétérogènes : mélange volontaire de profils sociaux, éducatifs et culturels pour favoriser l’ouverture et les échanges.
2. Mixité territoriale
- Accueil de jeunes venant de différents territoires (urbains, périurbains, ruraux), dans une logique de mixité.
- Découverte du patrimoine local, découverte des sports aquatiques et de la vie au bord du lac.
3. Égalité filles-garçons (genre)
- Accès égal à toutes les activités sportives, ludiques ou collectives, sans assignation genrée (ex : paddle, cuisine, budget collectif pour les jeunes).
- Répartition équilibrée des responsabilités dans la vie quotidienne (cuisine, rangement, organisation) sans stéréotype.
- Animation de temps de parole mixtes et non mixtes, si besoin, pour libérer la parole sur des sujets liés aux représentations, au respect ou à la cohabitation.
- Formation/sensibilisation de l’équipe d’animation aux enjeux de genre et aux attitudes inclusives.
- Un temps particulier qui sera pris pour la répartition des toiles de tente pour que tout le monde vive un bon séjour
4. Accessibilité des échanges et de la participation
- Utilisation d’un langage simple et inclusif, à l’oral comme à l’écrit, pour que chaque jeune comprenne les consignes, le programme et les règles.
- Temps de parole réguliers et valorisation de l’expression individuelle, notamment lors des réunions “Vivre ensemble”.
- Accompagnement spécifique des jeunes plus réservés, ou en difficulté d’adaptation, pour leur permettre de s’intégrer au rythme du groupe.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
1. Implication dans l’organisation quotidienne
- Répartition des tâches collectives (cuisine, vaisselle, courses, rangement, gestion du budget) afin que chacun ait un rôle et une responsabilité concrète.
- Création de binômes ou de petits groupes tournants pour organiser ces tâches dans une logique de coopération et d'équité.
- Affichage clair des plannings de responsabilités, avec possibilité de faire des ajustements collectifs.
2. Prise de décision partagée
- Mise en place de réunions “Vivre ensemble” : temps réguliers où les jeunes peuvent s’exprimer sur l’organisation, les activités, les relations dans le groupe, les améliorations à proposer.
- Temps d’expression libre en début et fin de journée pour recueillir ressentis, idées ou préoccupations.
- Consultation des jeunes pour certains choix (activités optionnelles, veillées, répartition des tâches, organisation d’un moment festif).
3. Valorisation des initiatives
- Liberté de proposer des jeux, ateliers ou veillées : les jeunes peuvent animer ou co-animer un moment, avec le soutien des animateurs.
- Création d’un “coin idées” ou cahier de suggestions mis à disposition pour recueillir leurs propositions tout au long du séjour.
- Mise en place d’un “journal du séjour” ou carnet de bord collectif réalisé avec et par les jeunes (dessins, textes, photos, anecdotes…).
4. Autonomie et responsabilisation
- Participation à la gestion d’une partie du budget (courses, matériel pour activités ou veillée), encadrée par les animateurs.
- Temps libres encadrés mais souples, pendant lesquels les jeunes peuvent s’auto-organiser.
- Encouragement à la prise de parole, même pour les plus discrets, par des animations adaptées (jeux de confiance, discussions en petits groupes…).
5. Évaluation participative
- Co-construction du bilan du séjour : ce sont les jeunes qui, en fin de séjour, contribuent à évaluer ce qui a bien ou moins bien fonctionné.
- Utilisation de supports ludiques pour recueillir leur avis : post-it de ressenti, sondages rapides à main levée.
- Valorisation des compétences acquises (autonomie, respect, entraide) par des retours individualisés ou collectifs en fin de séjour.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Non
Le séjour se déroule
à la campagne
Qualifications
Diplômes professionnels de l’animation, BAFA/BAFD
