Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
L’Œuvre Universitaire du Loiret est une association Loi 1901, dont le siège social est basé à Orléans. Créée en 1936 par des enseignants, elle organise des séjours de vacances dans ses 11 structures aux quatre coins de la France.
L’association a pour valeur de développer le vivre ensemble et de permettre aux enfants de vivre une expérience en collectivité dans un environnement adapté et sécurisé, ainsi que de favoriser des conditions essentielles au cadre de mixité sociale où l’enfant sera acteur de ses vacances.
L’association a pour principaux objectifs de répondre aux besoins de l’enfant en dissociant les besoins réels de ceux plus ou moins artificiels créés par notre société. Elle favorise la prise de responsabilités, la connaissance de soi et de son corps et accompagne l’enfant dans un accès progressif à l’autonomie.
C’est un organisme laïque dont la mission est, dans le domaine des vacances,
de promouvoir les valeurs de l'école publique : accueil de tous les enfants
quelles que soient leur origine, leur religion ; respect et compréhension de l'autre
en acceptant ses différences ; permettre au plus grand nombre l'accès
à des vacances saines et enrichissantes
Numéro de l'organisateur
045ORG0246
Numéro de déclaration du séjour
N°450246SV006023
Dominantes
Le développement durable et la transition écologique y Les activités physiques et sportives, notamment les sports de nature
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Potentiel pédagogique :
- Fours à poterie (électrique ou bois).
- Argile récupérée en forêt.
- Forêt, Bois.
- Mare pédagogique.
- Jardin insectes.
- Belvédère.
- Vélos (vtt).
- Etangs.
- Base de loisirs.
Le thème principal : la découverte de l’environnement et les activités de pleine nature. Il
faudra, favoriser la « récup. », la bidouille à l’aide d’un esprit créatif.
Enfin, toujours garder à l’esprit que les enfants doivent se sentir en vacances et qu’ils doivent
être acteurs et non consommateurs de leur séjour.
Temps d’activités :
En réunion de préparation avant l’été sera définie une liste d’activités potentiellement
proposables par l’équipe. Ces activités seront classées par catégories et par thèmes (jeu, découverte,
chantier, grand groupe, petit groupe, nature, science, sport,…)
Il ne faut pas considérer cet outil comme exhaustif et réalisable à tout prix. C’est un support
permettant de valoriser les compétences de chacun ainsi qu’un support pour être force de
proposition. L’animateur accompagne l’enfant dans ses envies d’activités.
Petits ateliers et jeux pouvant permettre des allées et venues pour le matin afin de s’adapter
au rythme du réveil individualisé et de permettre une mise en route au rythme de chacun.
Pour chaque temps de l’après-midi, deux à trois activités possibles au choix :
- Activités (Dynamique)
- Activités (plus Calme)
Projet pédagogique – OUL – Centre des Caillettes – Séjour été 2023
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L’objectif étant que chaque enfant est la possibilité de choisir une activité prenant en compte
ses envies, affinités, son rythme biologique et son état de fatigue plus ou moins élevé.
Après la commission de la veille ou le koiki-space du matin, il se pourra aussi qu’une activité
groupe complet s’organise si tout le monde est parvenu à se mettre d’accord pour une activité
commune, désirée par tous.
Autre possibilité encore ; la démarche de « Projet d’enfants » sera favorisée. Si la
commission de la veille a donné lieu à une proposition de projet de la part des enfants et que celui-ci
est réalisable ; alors, l’équipe d’animation et le groupe organisera ses temps d’activités pour mener à
bien ce projet.
Le rangement fait partie intégrante du temps d’activité, petits et grands y participent.
Les activités :
D’ores et déjà, il est possible d’annoncer des pistes de réflexions sur les activités
envisageables au centre.
DECOUVERTE DE LA NATURE :
- Les arbres et les végétaux
- Traces et indices d’animaux (moulages)
- Affûts le soir ou le matin.
- Observation d’oiseaux.
- La mare, l’étang, la source…
- Astronomie
ACTIVITES DE LOISIRS ET SPORTIFS :
- Jeux d’orientation, de piste, sportifs…
- Activités manuelles diverses (fabrications fusain, nichoirs, mangeoires..).
- Poterie.
- Baignades à la base de loisirs.
- Nuits en hamac, à la belle étoile.
- Jonglage arts du cirque.
Musique.
- Cinéma de plein air.
- Atelier photo.
- Etc...
RYTHME DE SEJOUR :
Le séjour aux Caillettes, doit avant tout s’inscrire dans une démarche de vacances, il est donc
important de tenir compte du rythme biologique de chacun et cela à tout moment du séjour. Nous
vivons dans une société toujours plus demandeuse d’énergie, d’activités encadrées, de réussites…
pourquoi ne pas pour une foi apprendre à prendre le temps, parfois ne rien faire pour mieux revenir
sur ce qui nous fait envie, plaisir.
Le lever, le petit déjeuner individualisés et le coucher échelonnés visent à suivre ce rythme
adapté à chacun d’entre nous.
En aucun cas, une veillée ne tardera le soir au risque de gâcher à terme les vacances de
l’enfant.
Le premier jour, il conviendra de présenter les règles de vie incontournables aux enfants et de
réfléchir à des règles complémentaires avec eux. Il semble plus intéressant qu’ils soient acteurs de la
mise en place de ces dernières plutôt que d’appliquer bêtement. Nous y reviendrons dès que
nécessaire. Certaines règles pourront être remises en question au cours des séjours par le biais des
commissions du soir.
Un animateur sera référent d’un groupe d’âge (koiki-space), afin de créer un repère stable
pour les enfants qui n’hésiteront pas à aller chercher conseil auprès de lui. Dans tous les cas les
animateurs prendront le temps de répondre aux interrogations des enfants.
Pour favoriser l’échange et la communication, nous veillerons à organiser quotidiennement
des réunions d’enfants obligatoires (koiki-space) ou volontaires (commission) qui permettront de
formaliser des temps de discussion sur des sujets libres ou orientés, de prendre des décisions pour la
vie collective…
Enfin, il faudra prévoir, une fois dans la semaine, plutôt à la fin, une grande journée jeux ainsi
qu’une veillée spéciale, qui représenteront le temps fort du séjour. Ce temps valorisera les projets et
les actions des enfants en leur donnant du sens. Au maximum, nous essaierons de rendre les enfants
partie prenante dans l’organisation de ce temps fort
Autre qualifications des personnels d’encadrement
Sin entradaActions retenues pour créer un lien avec les familles
AVANT LE SEJOUR :
ENVOI D’UN COURRIER AUX FAMILLES
Dans un premier temps, l’envoi d’un courrier aux familles sera indispensable. Il attestera de
l’inscription de l’enfant et permettra de faire passer les premiers documents importants et nécessaires
pour le séjour (descriptif, trousseau, fiches sanitaires, fiches de contact, explications diverses,…).
REUNION D’ECHANGES AVEC LES FAMILLES
Au plus tard 3 semaines avant le début du séjour, une réunion avec les familles sera proposée
au centre avec l’équipe permanente, pour que les parents puissent se faire une idée concrète du
séjour de leur enfant, des conditions d’accueil et répondre aux éventuelles questions. (Relationnel
FAMILLE/ENFANT/PERSONNEL DU CENTRE – Visite du Centre).
Pour les enfants, ce sera également la possibilité de rencontrer une première fois le personnel,
visiter le Centre pour appréhender le séjour plus sereinement.
PENDANT LE SEJOUR :
RELATION FAMILLE/ENFANT :
Une attention particulière sera portée à cette relation, elle sera favorisée au maximum par
toute l’équipe dès lors qu’elle n’entrave pas au bon fonctionnement du séjour.
Il sera proposé aux enfants et aux familles un certain nombre de moyens de communication
pour répondre au mieux aux attentes et aux préférences de chacun :
- Courrier et lettres : chaque jour, les enfants pourront prendre le temps d’écrire du courrier
grâce aux enveloppes timbrées mises à disposition par les parents.
- Appels téléphoniques : il sera possible d’envisager des appels téléphoniques dans la
semaine entre 17h00 et 19h00.
- Mails et courriels : les enfants et les familles auront la possibilité de communiquer via
internet. Un ordinateur avec une adresse spécifique est présent en salle d’activité. L’équipe
d’animation se chargera de transmettre les mails reçus aux enfants concernés.
- blog du centre sur internet : un article agrémenté de photos sera rédigé et posté
régulièrement par les enfants ou l’équipe pour partager le vécu quotidien avec les familles.
Il y a la possibilité de laisser des commentaires sur le blog, ces derniers comme les courriels
seront transmis aux enfants.
APRES LE SEJOUR :
Réception des bilans enfants familles et discussions téléphoniques régulières lorsque les
familles s’interrogent sur le déroulement du séjour passé.
Partenariats locaux
Collectivités
Nombre de places ouvertes
20
Vacances scolaires concernées
Vacances d'éte 2024
Nombre effectif de participantes filles
Sin entradaNombre effectif de participants garçons
Sin entradaNombre de mineurs en situation de handicap
Sin entradaNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
Sin entradaNombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
Sin entradaNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
Sin entradaNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
Sin entradaNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
Sin entradaObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
OBJECTIFS DE L’EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT
- Un objectif de mieux être individuel et collectif :
L’éducation à l’environnement participe à la formation d’individus sereins, épanouis,
émancipés, éveillés au monde, qui acceptent la différence et savent construire dans
l’échange.
- Un objectif comportemental :
L’éducation à l’environnement doit également aider l’individu à acquérir de
nouvelles attitudes, notamment de respect, vis-à-vis de lui-même, de son environnement, de
la société et d’autrui… s’inscrivant ainsi dans une démarche et une dynamique de
développement durable.
- Un objectif méthodologique :
Il s’agit d’acquérir des méthodes d’approche diversifiées, pour développer la
capacité à observer, comprendre, penser, imaginer, et à agir avec créativité, lucidité,
responsabilité et esprit critique
Une connaissance objective des phénomènes et des systèmes reste le support essentiel
d’une bonne appréhension des problèmes d’environnement, notamment dans une perspective
d’aide à la décision et à l’action. Cependant, plus que dans toute autre démarche, on sera
conscient de la nécessité d’articuler ces apports de connaissances factuelles et conceptuelles
avec des objectifs méthodologiques et comportementaux.
Projet pédagogique – OUL – Centre des Caillettes – Séjour été 2023
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PROJET DIRECTEUR :
Quelques objectifs qui relèvent d’un projet personnel d’accompagnement de l’enfant au
cours de séjours de vacances.
- Favoriser l’échange, la discussion afin d’éviter tout type de discriminations (raciale, culte,
physique, sexe…) entre les enfants, l’équipe etc.
- Favoriser l’esprit critique, la réflexion.
- S’inscrire dans une démarche d’ERE (éducation relative à l’environnement). C’est
transmettre des connaissances sur des milieux naturels variés, favoriser la découverte de
l’environnement, apprécier de vivre, évoluer avec et dans son environnement quel qu’il soit
(urbain, rural, forestier, montagnard…). Se servir de cette thématique comme support
principal pour répondre aux objectifs du projet pédagogique.
- Favoriser le développement personnel des enfants en tant que citoyens futurs.
Quelques objectifs qui relèvent d’un projet personnel d’accompagnement des animateurs au
cours de séjours de vacances.
- Favoriser l’échange, la discussion afin de dynamiser le travail d’équipe.
- Former des animateurs conscients et responsables.
- Aider à la réalisation de projets personnels d’accompagnement des publics.
- Mettre en avant et valoriser les compétences de chaque membre de l’équipe.
- Ecouter et apporter des conseils lorsque je peux le faire.
- Être capable d’accepter la critique pour mieux évoluer
But et objectifs :
But :
- Permettre à l’enfant d’être acteur de ses vacances.
- Sensibiliser l’enfant au respect de l’environnement.
Objectifs :
- Prise d’autonomie et de responsabilités, individuelle et collective.
- Transmettre des valeurs de citoyenneté, d’écocitoyenneté, d’échange et de solidarité.
- Respect de soi et des autres.
- Acquérir et comprendre les enjeux du respect de l’environnement.
Autonomie :
- Favoriser le plus souvent possible l’auto-organisation du groupe.
- Accompagner l’enfant et le groupe à la prise en charge des activités et des modalités de vie.
Par la mise en place d’un tableau de taches quotidiennes, par la participation à l’organisation
du planning et des activités, par le suivi et l’entretien de « notre maison commune »…
Responsabilités :
- Favoriser la prise de responsabilités en accompagnant et en travaillant sur la question de
l’auto-organisation.
- Favoriser les temps de paroles, liberté d’exprimer, de choisir, proposer et s’investir dans la
vie du centre.
- Evaluer les notions de prise de risque et de sécurité.
En créant des outils comme un mur d’expression, une boite à idées, un planning à remplir par
les enfants… En aménageant des temps d’échange en groupe, comme les réunions d’enfants
quotidiennes (koiki-space) et les commissions
Notions de citoyenneté, respect solidarité :
- Implication dans la collectivité.
- Inciter la mise en place de démarches citoyenne : entraide, soutien, écoute des autres,
échange…
- Transmettre l’esprit de groupe.
- Accompagner l’enfant pour une compréhension de la société dans laquelle il vit. Utiliser la
vie au centre pour aborder cette notion. Cela permet de mieux comprendre, accepter,
respecter et s’intégrer dans la société d’aujourd’hui.
- Transmettre des valeurs de respect de soi et des autres, c’est prendre en considération les
différences (couleur de peau, religion, manière de vivre…)
- Favoriser la solidarité au sein du groupe, en espérant la rendre automatique dans la vie de
tous les jours.
Enjeux du respect de l’environnement.
- Favoriser la compréhension du milieu naturel dans lequel on vit.
- Se positionner comme maillon a part entière dans notre environnement, c’est comprendre
que tout est relié.
- Appréhender les notions de tri sélectif et d’économie.
La vie quotidienne et les activités tout au long de la journée seront support pour la
transmission de ces différentes valeurs de respect de la nature. Il ne s’agit pas là d’être moralisateur
mais bien de faire aimer, comprendre et donc respecter l’environnement qui nous accueille.
Un enfant qui prend du plaisir à jouer, rigoler, bricoler, construire, évoluer dans la nature sera
plus ouvert aux enjeux environnementaux en grandissant
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Énoncées dans le Projet Éducatif de l'association
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
Énoncées dans le Projet Éducatif de l'association
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Non
Le séjour se déroule
à la campagne
