Dominante 1
Programme spécifique « Savoir nager »
Proposition détaillée, adaptée sur une période de deux semaines avec des séances le matin et l'après-midi du lundi au vendredi.
Encadrement: Professeurs EPS spécialisé sauvetage aquatiqe et BNSSA
• Objectifs pédagogiques :
1. Acquisition d'une aisance aquatique : Familiarisation avec le milieu aquatique, développement de l'autonomie dans l'eau, immersion, flottaison, et déplacement.
2. Maîtrise des fondamentaux : Apprentissage des bases de la natation telles que la flottaison, la glissée ventrale et dorsale, la propulsion et la respiration.
3. Préparation au passage d'attestations : Objectif de validation du test d'aisance aquatique et de progression vers le Pass-Nautique.
• Organisation des deux semaines :
Chaque journée sera divisée en deux séances, l'une le matin et l'autre l'après-midi. La progression sera progressive, allant de la découverte du milieu aquatique à l'acquisition de compétences plus techniques.
Semaine 1 :
Lundi matin : Accueil et évaluation diagnostique (séance 1, diagnostic des niveaux). Activités ludiques pour découvrir l'eau : entrée dans l'eau, premiers contacts, déplacements en immersion partielle.
Lundi après-midi : Parcours ludiques avec des objets flottants pour encourager la flottaison et la propulsion basique. Travail sur la glissée ventrale et dorsale.
Mardi matin : Séance axée sur l'équilibre et la respiration : immersion partielle puis complète, exercices de flottaison en position dorsale.
Mardi après-midi : Initiation aux déplacements dans l'eau sans matériel (avec soutien pour les moins à l'aise). Parcours en autonomie le long des bords.
Mercredi matin : Renforcement des compétences de flottaison et de glissée dorsale. Travail sur l'orientation du corps dans l'eau et la respiration.
Mercredi après-midi : Introduction à la propulsion en utilisant les bras (glissée ventrale), immersion prolongée et déplacement sous l'eau.
Jeudi matin : Parcours sous forme de jeux pour encourager l'immersion et la confiance en soi dans l'eau. Déplacements sur 5 mètres en autonomie.
Jeudi après-midi : Début du travail sur les mouvements coordonnés bras-jambes pour les plus avancés, jeux de groupe pour renforcer la cohésion.
Vendredi matin : Renforcement des acquis de la semaine : répétition des exercices de glissée, d'immersion et de propulsion. Evaluation intermédiaire.
Vendredi après-midi : Jeux aquatiques (type parcours aquatiques) pour tester les compétences de manière ludique.
Semaine 2 :
Lundi matin : Déplacement sur 10 mètres, travail sur la respiration coordonnée. Immersion complète et glissée en autonomie.
Lundi après-midi : Approfondissement des compétences de propulsion. Utilisation des bras et des jambes, introduction à la nage en ligne droite.
Mardi matin : Nages codifiées : brasse et crawl débutant pour les plus avancés, renforcement des déplacements en glissée pour les autres.
Mardi après-midi : Jeux d'équipe pour travailler la vitesse et l'orientation.
Mercredi matin : Séance axée sur la coordination bras-jambes, répétition des techniques apprises, travail de la respiration sur plusieurs cycles.
Mercredi après-midi : Simulation de parcours de nage sur 15 mètres pour les plus avancés, jeux ludiques pour renforcer la confiance dans l'eau pour les débutants.
Jeudi matin : Atelier de perfectionnement selon les niveaux (nage libre, endurance, synchronisation).
Jeudi après-midi : Test final pour valider l'aisance aquatique et préparation au test du Pass-Nautique pour les plus avancés.
Vendredi matin : Validation des acquis sous forme de jeu : courses en relais, challenges d'équilibre et d'immersion.
Vendredi après-midi : Clôture avec une cérémonie de remise des diplômes de natation et d'aisance aquatique.
Suivi et évaluation :
Chaque participant sera suivi tout au long du stage à l'aide de fiches d'évaluation spécifiques permettant de mesurer les progrès dans les domaines de l'immersion, de la flottaison et de la propulsion.
Ce programme permet à chaque enfant de progresser à son rythme dans un cadre sécurisé tout en s'amusant. Les compétences acquises sont essentielles pour obtenir les différentes attestations de natation (aisance aquatique et Pass-Nautique).
Dominante 2 Activité Spectacle
1. Objectifs généraux
L’activité spectacle a pour ambition de :
Favoriser l’expression personnelle et collective à travers des formes artistiques variées.
Développer la confiance en soi, l’écoute et l’estime de soi.
Renforcer la cohésion de groupe par un projet commun.
Sensibiliser les enfants aux différentes dimensions du spectacle vivant (jeu théâtral, mise en scène, musique, danse, scénographie…).
Offrir une restitution valorisante (spectacle hebdomadaire) ouverte à d’autres groupes ou aux familles.
2. Objectifs éducatifs et compétences visées
Domaine Objectifs Compétences développées
Individuel Développer l’autonomie et la créativité Prise d’initiative, expression orale et corporelle
Social Apprendre à coopérer dans un projet collectif Communication, écoute, respect du rythme des autres
Culturel Découvrir les formes d’expression artistique Sensibilité artistique, culture du spectacle vivant
Méthodologique Savoir construire un projet de A à Z Organisation, gestion du temps, persévérance
3. Public concerné
Enfants âgés de 6 à 12 ans (adaptable selon les tranches d’âge).
Groupes de 8 à 15 enfants par animateur, selon l’âge et la complexité du projet.
4. Modalités de mise en œuvre
Durée et rythme
Activité quotidienne ou semi-quotidienne sur 5 ou 6 jours.
Spectacle présenté en fin de semaine (vendredi soir ou samedi matin selon la rotation des séjours).
Organisation type de la semaine
Jour Activités principales
Jour 1 - Lundi Jeux de connaissance, expression corporelle, constitution du groupe, choix du thème du spectacle
Jour 2 - Mardi Ateliers artistiques : écriture collective, improvisation, musique, chorégraphie
Jour 3 - Mercredi Répétitions de scènes, fabrication des décors et costumes
Jour 4 - Jeudi Filage partiel, ajustements, travail sur la voix et la présence scénique
Jour 5 - Vendredi Répétition générale, installation technique, représentation en fin de journée
Jour 6 - Samedi (optionnel) Débriefing avec les enfants, valorisation, rangement, temps festif
5. Méthodologie pédagogique
Pédagogie active et coopérative : Les enfants sont force de proposition et co-auteurs du spectacle.
Approche par projets : Chacun participe selon ses talents et envies (jeux d’acteurs, chant, danse, décor, technique).
Différenciation pédagogique : Adaptation des rôles et tâches selon les capacités, âges et préférences.
Alternance entre temps d’expression, de répétition, de fabrication manuelle et de détente.
6. Moyens matériels et humains
Matériel
Matériel de théâtre : accessoires, costumes, rideaux
Matériel de musique : enceintes, instruments simples (percussions, xylophone…)
Matériel créatif : cartons, peinture, colle, tissu pour les décors et costumes
Encadrement
1 animateur référent théâtre/spectacle + 1 animateur en appui logistique ou artistique
Intervenants ponctuels possibles (professionnels ou bénévoles : circassiens, conteurs, musiciens)
7. Évaluation
Évaluation formative (en cours de semaine)
Observation des enfants : implication, coopération, progression
Réajustements en fonction de la dynamique du groupe
Évaluation finale
Débrief collectif avec les enfants (ressentis, points forts, difficultés)
Retour d’expérience des animateurs
Éventuelle captation ou restitution photo/vidéo avec autorisation des familles
8. Aspects spécifiques à prendre en compte
Inclusion des enfants en difficulté ou en situation de handicap : adapter les rôles, favoriser les contributions indirectes (décors, régie, chant, etc.).
Gestion des émotions : accompagnement bienveillant en cas de trac, fatigue, frustration.
Temps de valorisation : affiches, invitations, cérémonie symbolique à la fin (remise de diplômes, remerciements).
En dehors du Savoir nager et de l'expression scénique nous developperons un programme specifique autour des sports collectfs (non communiqué par les encadrants à ce jour).
Nous maintenons également nos constantes rraditionnelles en 2025
Développement durable et transition écologique:
Curiosité et sens de l’observation Gérer les déchets *s’approprier le tri sélectif *Prendre conscience des déchets générés à la colo, découvrir et participer au tri des déchets.
*Apporter les denrées non utilisées aux animaux de la ferme. Tri : chaque samedi
Apport aux animaux : mercredi et samedi
Partenaire : Fermier/ éleveur du village (Noël Riosset)
Matériel à prévoir : bacs de tri PP : mise en situation et action
E : Retour oral ou sous forme de petite exposition des enfants par rapport aux actions menées.
Curiosité et sens de l’observation Découverte de la faune et de la flore du Diois. *Connaitre et nommer des animaux et végétaux du Diois (mode de vie, chaine alimentaire…) *Observation des animaux et végétaux in situ lors de randonnées (diurnes ou nocturnes).
*création d’un herbier individuel et/ou collectif
*Veillée à thème sur les animaux du Diois avec photos, vidéos et explications par la garde forestière de la commune. *Observations : randonnées deux fois par semaine minimum + Atelier herbier.
Atelier caméras nocturnes (observation de la faune)
*veillée : 1 par semaine.
Partenaire :
Garde forestière du village (Valérie Chanron)
Matériel à prévoir : caméras infra rouge, support cahier pour herbier. PP : Etude de cas
E : Evolution du vocabulaire et connaissances abordées.
Création d’un herbier personnel et présentation lors de la journée parents de l’herbier et de quelques vidéos.
Capacité à résoudre des problèmes Comment éviter le gaspillage alimentaire ?
*Être capable de réduire nos déchets
Peser des aliments non consommés à l’issue de chaque repas. Transcrire sur un tableau récapitulatif hebdomadaire. A la fin de chaque repas.
Matériel à prévoir : balance/ tableau hebdomadaire PP : Apprentissage par l’enquête
E : Observer l’évolution des quantités pesées.
Citoyenneté et vie civique Domaine 3 : apprentissage de la vie en société, de l’action collective et de la citoyenneté Vivre en groupe *Définir des règles de vie commune
* participer à la vie collective et aux tâches du quotidien * Chaque groupe définit les règles de vie sur la base du respect de soi-même, des autres et de l’environnement. Evolution possible des règles instaurées.
* Favoriser les jeux coopératifs
*Impliquer les enfants dans le rangement, l’aménagement et la décoration des lieux de vie (dortoirs et communs) :
*Permettre de proposer des animations ou idées pour mettre en avant les compétences individuelles ou de groupe. * Au début de chaque semaine et chaque fois que nécessaire.
*Implication quotidienne (météo des dortoirs/ débarrassage des tables…) PP : action
E : Appropriation des règles instaurées.
Lieux de vie agréables.
*Participation de chacun aux temps instaurés de propositions d’animations.
Domaine 3 :
Formation morale et civique Lutter contre les discriminations *Favoriser l’égalité filles et garçons
* Apprendre à accepter les différences *Découvrir et s’approprier l’expo quizz « égalité filles/garçons, parlons en » proposée par la FOL26.
* Favoriser la mixité dès que possible dans les activités diverses de la colonie.
*Adapter les activités aux capacités de chacun (niveau physique, intellectuel, émotionnel…) * Expo présentée en début de semaine et laissée en permanence dans un coin de la bibliothèque ; moments d’échanges réguliers prévus lors des temps calmes.
Matériel : expo quizz FOL26 à réserver.
*Au quotidien PP : mise en situation et action
E : Observer l’évolution des comportements dans l’égalité filles et garçons.
*Evolution des participations de chacun aux activités.
(Le regard des uns sur les autres a-t-il changé ?)
Domaine 3 :
Respect des choix personnels et des responsabilités individuelles Choisir ses activités dans le respect des autres. *Oser faire des choix.
*Respecter le choix des autres.
*proposer des activités à nombre de participants limité et tous âges mélangés. (exemple : 8 enfants uniquement pour la piscine)
*Instaurer des temps de discussion dans chaque groupe pour déterminer des activités à venir. *Chaque matin.
*En fonction des besoins de chaque groupe. PP : action
E : Discussions ponctuelles avec les enfants pour vérifier s’ils se sentent écoutés dans leurs choix.
Activités physique et sportive ; sports de nature Domaine 1 :
Développer sa motricité *Découverte d’un milieu particulier : la piscine du centre. Programme "Savoir nager".
*Marcher en moyenne montagne.
*Faire du vélo en groupe. *Être à l’aise dans l’élément eau et y prendre plaisir.
Prendre plaisir et persévérer dans la marche randonnée.
* Faire du vélo sur terrain instable, respecter les règles de circulation en groupe. *jeux libres ou organisés dans la piscine ou la pataugeoire en fonction du niveau évalué en début du séjour.
Grands jeux nautiques proposés régulièrement.
*balades, jeux de piste ou randonnées plus ou moins longues sur divers sites autour de la colonie.
*balades à vélo avec respect du code de la route et de sécurité ou proposition d’ateliers spécifiques de maniabilité sur terrain instable.
* créneaux proposés : les matins : sur inscription en inter-groupes. Les après-midis : tous les groupes d’âge.
Partenaire : le Surveillant de baignade de la colo.
*proposés très régulièrement en inter-groupes ou groupes d’âge.
proposés très régulièrement en inter-groupes ou groupes d’âge. PP : Action, mise en situation
E : progression des enfants dans leur plaisir à la marche. (Discussion avec eux sur leurs ressentis)
E: progression des enfants dans la maniabilité du vélo et dans l’acquisition des règles. (+Discussion avec eux sur leurs ressentis)
Domaine 3 :
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités. *Organiser une nuit sous tente.
*Apprendre à monter une tente.
*Trouver une organisation pour chaque moment du camping. *Préparation des sacs selon les besoins spécifiques de la sortie
* lors des sorties, accompagnement des enfants pour le montage des tentes pour gagner par la suite en autonomie.
*organisations des différents moments de vie : moment des repas, hygiène, temps de jeux, moment d’endormissement…
*Nettoyage et rangement du matériel et des sacs à l’issue de l’activité. * avant le départ
*Pendant le camping
Lors du retour à la colonie. PP : Action et mise en situation
E : organisation, montage etrangement des sacs et tentes sans oublis et effectués correctement. (Avec gain d’autonomie d’une sortie sur l’autre.)
