Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Les Éclaireuses et Éclaireurs de France (EEDF) de Montpellier Beluga proposent chaque été des camps scouts et laïques.
Activités de pleine nature, pour les enfants et adolescents de 6 à 18 ans, répartis en 4 tranches d'âges (les branches) : lutines et lutins : 6-8 ans, louvettes et louveteaux : 8-11 ans, éclaies et éclais : 11-14 ans, et ainées et aînés : 15-18 ans.
Ouvert à toutes et tous nous accueillons les enfants en situations de handicap (le taux d'enfants en situation de handicap accueillis correspond au taux d'enfants en situation de handicap en France) et nous faisons attention à être un groupe accueillant des enfants de milieux socioéconomiques divers.
Chaque branche dispose de son propre sous-camp, avec son équipe d'encadrement et son projet pédagogique afin de respecter les besoins et les rythmes spécifiques à chaque d'âge.
Les activités sont campées.
Les EEDF s’appuient sur un projet éducatif en 5 axes :
1. Autoéducation progressive collective
L’enfant, individu à part entière, possède la capacité de se développer dans tous les domaines et d’être acteur·rice de son propre développement.
En vivant des expériences, en explorant, en découvrant, l'enfant construit sa propre identité, dans un processus d'éducation par l'action.
Cette auto éducation se fait au rythme de chacun·e et selon des méthodes adaptées à chaque tranche d’âge.
La vie en petites équipes ou au sein du groupe contribue à cette édification, en fournissant des repères, en créant des liens contribuant à la progression personnelle de chacun.
L’accueil de public spécifique, en intégration ou en groupe, fait l’objet d’une prise en compte des besoins, des limites et d’une adaptation du projet.
2. Acteurs démocratiques de la vie collective
Un engagement personnel, au sein de l'association, à agir de son mieux pour respecter ses choix et les valeurs du mouvement, prélude à un engagement citoyen.
La mise en œuvre d'une vie démocratique participative, associant les enfants aux décisions les concernant. La responsabilité, à tout échelon de l’association, fait l’objet d’un contrôle et d’un accompagnement.
Une relation éducative positive construite sur le respect et la confiance réciproque où l'adulte accompagne l’enfant dans sa démarche d’auto éducation.
Des règles claires et explicites, nécessaires à l'autonomie de l'enfant sont posées, les cadres et les limites fixées sont respectés.
La transgression des règles est sanctionnée.
3. Autogestion de la vie quotidienne
La vie quotidienne en pleine nature, nécessite une attention et une implication de tous·tes, dans la mise en œuvre et le maintien de conditions d'hygiène satisfaisantes. Elle fournit aussi
les moyens d’une éducation basée sur des rapports harmonieux entre l’homme et son milieu de vie, assez loin des problèmes de consommation et de confort.
Pendant l’année, le scoutisme se vit à travers l’organisation d’activités à la journée, de week-end et de mini séjours en camping dès que les conditions le permettent.
La vie en petites équipes est indispensable à l’autogestion. Elle facilite l'apprentissage de la solidarité.
L'organisation des tâches quotidiennes relève dès que possible de la petite équipe au sein de laquelle les enfants sont associés à toutes les missions. Les repas font l’objet de menus élaborés et préparés par les enfants (cuissons sur table à feu, réchauds, repas trappeur).
L'autonomie et l'autogestion des jeunes sont balisées par des repères temporels et spatiaux clairement établis.
4. Organisation d’activités et de projet
La pédagogie du projet au cœur de toute démarche. Les enfants sont associé·es aux choix, décisions, réalisation, évaluation des projets d'activités qu'ils·elles construisent ou
auxquels ils·elles sont associés.
Le jeu et l'activité sont les moteurs de l'apprentissage et de l'éducation.
Des projets en autonomie, peuvent être organisés par les adolescent·es et préadolescent·es. L’« explo » concerne des jeunes âgé·es de 11 à 15 ans, en petite équipe. Une préparation minutieuse et une organisation contrôlée par l’équipe, leur permet de vivre une aventure de
quelques jours en autonomie.
5. Partenariat éducatif avec les familles
L'équipe d'animation est associée à la construction du projet pédagogique et l'équipe technique doit en être partie prenante.
L'organisateur·rice met en oeuvre les moyens nécessaires à l'évaluation et la formation des responsables et pose des règles de vie explicites concernant le tabac, l'alcool, les drogues, le temps de sommeil...
Les parents sont des partenaires éducatifs informés, associés au maximum, au projet.
Les activités d'année, en proximité géographique, permettent de s'ouvrir sur la vie locale; le camp doit être l'occasion de découvrir une région, ses habitants, son environnement.
Projet éducatif
No file is loadedNuméro de l'organisateur
034ORG0136
Numéro de déclaration du séjour
0340136AS000124-24-J02
Dominantes
La citoyenneté et la vie civique, L’alimentation et la santé
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
La vie quotidienne du camp est pensée pour articuler 3 composantes :
Le bien être individuel (repos, hygiène, temps libre)
Le fonctionnement du collectif (organisation, repas, services, conseils)
Les activités (jeux, sport, bricolages, projets, débats...)
à noter: un enfant qui ne souhaite pas participer à une activité en a le droit.
La tente bibliothèque/détente, sa tente, son coin d'équipe ou éventuellement l'infirmerie est à sa disposition.
Selon les besoins, un respons (animateur/animatrice) se détache de groupe pour l'accompagner.
Journée type :
8h-9h / 1h / Réveil échelonné et petit déjeuner
9h-9h30 / 30 min / Rangement / brossage de dents
9h30- 10h / 30 min / Petite Activité du Matin
10h-11h30 / 1h30 / Prépas explo / pôles
11h30-12h / 1h / Prépa repas / temps libre
12h30-12h30 / 1h / Repas
13h30-14h / 30 min / Vaisselle
14h-14h30 / 30 min / Temps calme
14h30- 15h / 30 min / Petite Activité d'Après-Midi
15h-16h30 / 1h30 / Grand Jeu
16h30-17h / 30 min / Goûter
17h-17h30 / 30 min / Conseil
18h-19h30 / 1h30 / Prépas repas / douche / temps libre
19h30-20h30 / 1h / Repas
20h30-21h / 30 min / Vaisselle / brossage de dents
21h-22h / 1h / Veillée
22h-22h30 / 30 min / Couchage
22h30-9h / 10h30 / Dodo
Autre qualifications des personnels d’encadrement
No inputActions retenues pour créer un lien avec les familles
Tout au long de l'année, les familles sont invitées à prendre part à l'organisation (l'équipe locale est elle même composée de parents bénévoles).
Avant le camp, le projet pédagogique du camp est transmis aux familles et fait l'objet d'une réunion d'échanges.
Pour le camp, les familles sont sollicitées pour préparer avec les enfants et les responsables le matériel, l'acheminer, monter et démonter le camp.
Ces temps de travail, sont l'occasion de moments conviviaux, propices aux échanges, à la compréhension de chacun.e, et favorise l'implication de toutes et tous.
Durant le camp, des parents peuvent (selon l'organisation définie) intervenir sur le camp (notamment pour assurer les courses durant le camp) mais restent à distance des enfants pour ne pas risquer de fragiliser la dynamique de groupe.
Le lien sera assuré par la tenue d'un blog par les enfants avec le soutien des animateurs et animatrices. Des temps d'écriture de courriers sont prévus à plusieurs moments du camp. L'échange téléphonique sera possible en cas de besoin.
Partenariats locaux
Des partenariats locaux seront sûrement mis en place pour l'alimentation (maraîchers).
Nombre de places ouvertes
36
Vacances scolaires concernées
Vacances d'été 2025
Nombre effectif de participantes filles
21
Nombre effectif de participants garçons
15
Nombre de mineurs en situation de handicap
4
Nombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
1
Nombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
No inputNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
No inputNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
No inputNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
23
Objectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Progresser, Gagner en autonomie:
- organiser et réaliser (seul.e, accompagné.e d'un adulte et/ou en équipe) des activités (jeux, randos, installations confortables...), des services pour le groupe (services de table, d'hygiène, rangement, cuisine...)
- chacun.e est invité.e à prendre part activement aux décisions, et à la mise en œuvre des activités.
Vivre sereinement avec les autres:
- mise en œuvre de règles de vies simples et négociées avec les enfants pour respecter chacun.e dans son identité, ses choix, ses besoins.
- règlement des conflits par le dialogue et la concertation.
Connaître et préserver la nature:
- camper en milieu naturel. (prélever du bois avec parcimonie, mettre en œuvre des lieux de vie confortables et simples (notamment des toilettes sèches, des tables)
- minimiser son impact sur la nature environnante (déchets, hygiène, occupation du sol, aménagements)
- découvrir et préserver l'environnement à proximité du lieu de camp.
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Le camp est pensé et construit comme un espace sécure et respectueux de chacun.e.
- Durant l'année et pendant le camp, les questions du genre, de la mixité et de la lutte contre les discrimination ont été et seront abordées, lors de conseils spécifiquement tournés sur ces sujets, ou lors de situations le nécessitant.
- L'imaginaire et les jeux proposés intègrent des personnages et des problématiques permettant d'aborder, d'éclairer les enjeux d'une société plus inclusive.
- Le groupe s'applique à respecter les demandes individuelles liées à l'identité de genre (iel, ..x), et à mettre en œuvre une répartition des tâches entre chacun.e juste et équilibrée s'attachant à déconstruire les stéréotypes de genre.
- Les écrits émanant de l'organisation sont en écriture inclusive.
- Par ailleurs, les tarifs du camp sont dégressifs en fonction du quotient familial de la Caf et du matériel de camp sera prêté aux familles en ayant besoin.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
L'ensemble du camp est pensé pour permettre aux participant.es de prendre part activement à sa réalisation.
En amont du camp, car les enfants participant à ce camp sont majoritairement des enfants ayant participé aux activités d'année. Le camp est ainsi pensé comme une suite logique, un aboutissement de l'année. les enfants ont donc travaillé, discuté, décidé des axes et des activités qu'ils et elles souhaitent vivre durant le camp (en fonction de leur âge).
Lors du camp, les enfants restent acteurs et actrices de leur séjour : en concevant des activités pour le groupe, cuisinant tous les repas soit en groupe soit en équipe, montant des projets d'équipe ou des projets individuels, délibérant lors des conseils, ...
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Oui
Le séjour se déroule
à la campagne
