Présentation de l'organisateur et du projet éducatif
Le Comité de Gestion des Centres de Vacances de Lormont, association loi 1901 créée en 1983, œuvre depuis plus de 40 ans pour offrir aux enfants et aux familles du territoire un accueil éducatif, bienveillant et stimulant. Acteur incontournable de la vie locale, le Comité gère plusieurs centres de loisirs et un espace de cohésion sociale, s’inscrivant pleinement dans une dynamique de service public associatif au plus près des besoins des habitants.
Depuis sa création, le Comité de Gestion a à cœur de rendre accessibles les vacances à tous. Conscient que certains enfants ne sortent que très rarement — voire jamais — de leur quartier, l’association propose régulièrement des séjours et des mini-camps. Ces escapades collectives permettent à chacun de vivre des expériences fortes, de s’ouvrir au monde et de tisser des souvenirs durables, loin des repères du quotidien.
Le projet éducatif qui guide l’action de l’association repose sur quatre axes majeurs :
Citoyenneté active : en favorisant le respect, la communication, la participation et la responsabilité dès le plus jeune âge.
Éducation par le loisir : en proposant des activités qui accompagnent l’enfant vers plus d’autonomie, de curiosité et de discernement.
Accès à la culture : sous toutes ses formes, pour nourrir l’esprit et le corps, tout en s’adaptant aux évolutions sociétales et aux besoins exprimés.
Sensibilisation à l’environnement : parce qu’éduquer à la nature, c’est aussi préparer des adultes conscients et responsables du monde qu’ils habitent.
L’enfant est au cœur du projet : acteur de ses loisirs, reconnu dans ses compétences, libre de ses choix, et entouré d’une équipe garante de sa sécurité affective et physique. Le séjour devient alors un lieu de socialisation, de découverte, de détente et de plaisir. On y valorise la parole de l’enfant, on y cultive la justice et la solidarité, on y expérimente le vivre-ensemble.
Convaincu que l’éducation ne se fait pas seul, le Comité de Gestion œuvre avec les familles, les partenaires institutionnels et municipaux, les équipes d’animation et les enfants eux-mêmes. Il s’agit de co-construire un environnement éducatif cohérent, lisible et porteur de sens.
Numéro de l'organisateur
033ORG0087
Numéro de déclaration du séjour
0330087SV000224
Dominantes
La citoyenneté et la vie civique, Le développement durable et la transition écologique
Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
La vie quotidienne durant le séjour est pensée comme un temps éducatif à part entière, où chaque moment est porteur de sens, de repères et d’apprentissages. L’organisation alterne temps collectifs, moments de détente, activités ludiques et découvertes culturelles, dans le respect du rythme des enfants.
Les journées commencent par un réveil échelonné et un petit déjeuner pris ensemble. Les enfants participent à la mise en place. Chaque matin, un temps de regroupement est organisé : il permet de présenter le programme du jour, de revenir sur les temps marquants de la veille, de faire des ajustements si besoin, et surtout de donner la parole aux enfants.
Les activités proposées sont variées, on y trouve des activités scientifiques (comme les expérimentations autour du vivant ou de l’environnement), des jeux collectifs en extérieur, des ateliers manuels, des moments d’expression artistique, ainsi que des visites culturelles et pédagogiques. Une attention est portée à l’équilibre entre activités dynamiques et temps plus calmes.
Les repas, pris en commun, sont aussi des temps privilégiés d’apprentissage du vivre-ensemble. Les enfants participent à tour de rôle à l’organisation : mise de table, service, rangement.
En fin de journée, des temps calmes sont proposés : jeux de société, lectures, échanges en petits groupes, écriture. Avant le coucher, un temps de parole permet aux enfants de faire le point sur leur journée, d’exprimer leurs ressentis et de partager leurs émotions.
Autre qualifications des personnels d’encadrement
No inputActions retenues pour créer un lien avec les familles
Afin de préparer au mieux les enfants et leurs familles à cette expérience, une réunion d’information et de préparation sera organisée avant le départ, en présence de l’équipe encadrante du séjour. Cette rencontre permettra de renforcer la relation de confiance entre les familles et les animateurs, et d'établir une communication claire sur les objectifs et le déroulement du séjour. Cette réunion sera également l'occasion de traiter de la parentalité, en partageant des informations sur les attentes de l’équipe éducative et en répondant aux questions des parents. Nous aborderons les enjeux de l’éducation et de l’accompagnement des enfants tout au long du séjour, tout en mettant l'accent sur l’importance du suivi familial après l’expérience. Cette démarche vise à garantir l’engagement des familles dans le projet et à les rendre partenaires de l’accompagnement éducatif des enfants.
Partenariats locaux
Prestataires d'activités de plein air
Nombre de places ouvertes
24
Vacances scolaires concernées
Vacances de printemps 2025
Nombre effectif de participantes filles
No inputNombre effectif de participants garçons
No inputNombre de mineurs en situation de handicap
No inputNombre de mineurs domiciliés dans un quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV)
24
Nombre de mineurs domiciliés dans une zone de revitalisation rurale (ZRR)
No inputNombre de mineurs en situation de décrochage scolaire
No inputNombre de mineurs relevant de l’aide sociale à l’enfance (ASE)
No inputNombre de mineurs n’appartenant à aucune des catégories précédentes mais pouvant justifier d’un quotient familial inférieur ou égal à 1500 €
No inputObjectifs pédagogiques et compétences visées (être capable de…)
Créer un séjour accessible et adapté aux besoins des enfants et de leurs familles :
● Proposer des modalités d'inscription flexibles et accessibles (tarification différenciée, facilités administratives).
● Communiquer clairement sur les contenus du séjour, les dates et les horaires.
Développer l'autonomie des enfants, encourager leur intégration dans un environnement collectif et ouvrir leurs horizons culturels :
● Organiser des activités collaboratives où les enfants peuvent exprimer leurs idées et prendre des initiatives (projets de groupe, gestion de tâches collectives).
● Intégrer des ateliers culturels et interculturels pour nourrir leur ouverture d’esprit.
● Mettre en place des moments d'échange et de partage où chaque enfants peut développer ses compétences sociales et collaboratives.
Compléter les apprentissages scolaires par des expériences concrètes et enrichissantes :
● Organiser des ateliers (sciences, art, écologie) en lien avec les programmes scolaires mais sous un angle ludique et expérientiel.
● Assurer un suivi des progrès des enfants en lien avec ces expériences, en les aidant à faire le lien avec leurs apprentissages scolaires.
Actions retenues pour favoriser la mixité et l’inclusion (sociale, territoriale et de genre)
Le séjour s’adresse prioritairement à des enfants issus de Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV) et en situation de difficulté sociale et scolaire. Une tarification différenciée et solidaire est mise en place, afin que le critère économique ne soit jamais un frein à la participation. Cette politique tarifaire inclusive permet d’accueillir une diversité de profils tout en préservant la dignité des familles, grâce à un système clair et sans stigmatisation.
Le travail partenarial avec le Programme de Réussite Éducative (PRE), l'Éducation Nationale, les bailleurs sociaux et le centre social permet un repérage des enfants qui pourraient bénéficier le plus de ce type de dispositif, tout en garantissant une mobilisation du public.
Le projet vise en priorité des enfants n’ayant jamais quitté leur quartier – certains, même, n’ayant jamais dormi hors de leur domicile. Le simple fait de délocaliser les apprentissages pendant 5 jours dans un environnement naturel et culturellement riche constitue en soi une action forte contre l’enfermement territorial.
Les activités prévues (visites culturelles, ateliers artistiques, projets de groupe) sont pensées pour faire écho aux apprentissages scolaires, mais sur un mode sensoriel, relationnel et expérientiel, afin de valoriser les intelligences multiples et de reconnecter l’enfant au plaisir d’apprendre dans un autre cadre.
Le séjour sera composé de filles et de garçons, en portant une attention particulière à éviter les biais de genre dans le choix des activités proposées. Il ne s’agira pas d’un atelier cuisine pour les filles pendant que les garçons bricolent. Les activités sont mixtes, ouvertes, valorisantes et coopératives.
De plus, les encadrants du séjour sont issus eux-mêmes des QPV – servent de modèles d’identification positifs.
Actions retenues pour favoriser la participation des enfants et des jeunes
En amont du séjour, les envies et besoins des enfants sont identifiés à travers les échanges menés dans le cadre du CLAS, en centre de loisirs ou avec les enseignants partenaires. Le choix de certaines activités a été directement inspiré par leurs centres d’intérêt. Des temps d’expression libre sont également mis en place avant le départ, pour recueillir leurs représentations, leurs attentes et parfois leurs appréhensions.
Pendant le séjour, des conseils d’enfants sont organisés quotidiennement. Ces temps d’échange permettent à chacun de proposer, commenter, décider ou ajuster le déroulement des journées. Par ailleurs, les enfants sont progressivement responsabilisés à travers des rôles tournants : maîtres du temps, gestion de l’ambiance sonore, aide à la mise en place des repas ou des jeux. Les activités elles-mêmes sont conçues pour favoriser la participation : temps de débat, jeux collaboratifs, création collective d’un projet artistique.
Après le séjour, les enfants sont pleinement associés à la restitution auprès des familles et des partenaires. Cela prendra la forme d’une exposition. Un temps de bilan collectif est également prévu, afin qu’ils puissent verbaliser ce qu’ils ont appris, ce qu’ils ont aimé et ce qu’ils changeraient.
En plus de celui d’organisateur de séjours, avez-vous établi ou allez-vous établir un partenariat avec l’État pour tenir un rôle de prescripteur ?
Non
Le séjour se déroule
en montagne
Qualifications
BAFA/BAFD, Diplômes professionnels de l’animation
