Autre qualifications des personnels d’encadrement
L'opération vacances apprenantes ayant pour objectif de répondre au besoin d'expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs après la période de confinement, il sera proposé en matinée des activités visant à renforcer les compétences scolaires des élèves.Les enfants et les jeunes les plus privés de ces apports doivent se voir proposer une offre d'activités spécifique et renouvelée. Ce renforcement se fera en lien avec les activités sportives et culturelles proposées par la structure d'accueil et par la découverte du milieu marin.
Seront travaillées :
Des compétences disciplinaires :
Questionner le monde
Le monde du vivant : Comment reconnaître le monde du vivant ?
(en lien avec l'activité pêche à pied et pêche aux carrelets)
– identifier ce qui est animal, minéral, végétal ou élaboré par des êtres vivants : développement d'animaux et de végétaux ; cycle de vie des êtres vivants ; régimes alimentaires de quelques animaux ; quelques besoins vivants des végétaux
Mise en place d'un aquarium d'eau de mer. Etude des animaux marins, observations, déplacement, alimentation, classification.
Qu'est-ce que le plancton ?: observation au microscope, son rôle dans l'alimentation des animaux marins.
Observation aux jumelles des oiseaux marins : goélands, aigrettes garzettes, huitriers pie, héron cendré...et étude de leur mode de vie.
Se questionner sur la relation entre le dauphin et l’homme, étude du mode de vie de ses mammifères.
(En lien avec les calanques de Cassis)
Découverte du massif littoral, observation des constituants des falaises, observation de criques et d'îlots constituant des écosystèmes relativement préservés pour de nombreuses espèces vivantes.
A partir de ce travail d’observation, il sera demandé aux élèves de reproduire un croquis du paysage observé et environnant.
Se situer dans l'espace :
Situer un lieu sur une carte :
– situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe;
– repérer la position de sa région,à l’échelle nationale, européenne et mondiale.
Se situer sur une carte de France. Repérer sur la carte sa ville de provenance. Repérer les différents axes de circulation et moyens de transports permettant de rejoindre Saint Cyr Sur Mer.
Repérer la région Provence Alpes Côte d’Azur sur une carte de France, le département du Var.
Découvrir les calanques de Marseille,les situer sur une carte de France, .Dans quel département se situent-elles ?Quel est le climat de la région PACA ?Repérer les grandes villes près de Saint Cyr sur mer (Marseille, Toulon…)
Se situer dans le temps :
Situer les éléments les uns par rapport aux autres.
Repérer et situer quelques évènements dans un temps long :
– Comparer des modes de vie à différentes époques (alimentation, habitat, vêtements)
Découvrir le parc national des Calanques, son histoire, son patrimoine.
-Découvrir les dauphins dans la Grèce Antique, pendant l’Antiquité et au Moyen-Age.
Exploiter les organisations du monde :
Comprendre qu'un espace est organisé :
- Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses principales fonctions
Identifier des paysages :
- Reconnaître différents paysages (le littoral, les massifs montagneux, les campagnes, les déserts)
Etudier un village de pêcheur et son organisation autour de la pêche : le port, les commerces, l'école, la mairie...
Exploiter le vocabulaire de la mer, de la faune et la flore.
Etudier la ville de Marseille, comme agglomération, ses principales activités (portuaire, touristique…)
Lecture et compréhension de l'écrit
– Comprendre un texte : mettre en œuvre une démarche pour découvrir et comprendre un texte ; mobiliser des compétences de décodage, des expériences antérieures et des connaissances lexicales.
– Pratiquer différentes formes de lecture : lire pour réaliser, pour découvrir, pour valider des informations.
– Lire à voix haute.
Lire un shéma de fabrication de l'aquarium, un plan de bateau, un tableau de classification animale, un texte des origines, un petit récit, une poésie, un chant de marin, le courrier reçu, raconter sa journée inoubliable en milieu de mer à la découverte des dauphins et de poissons marins…
Ecriture
– Copier
– Produire des écrits
Copier un texte, une légende, la date, les menus, l'emploi du temps...
Ecrire à sa famille, raconter sa journée, tenir son journal de bord, représenter par un schéma le lieu de séjour en apportant le vocabulaire approprié et remobiliser ses connaissances en étude de la langue.
Au niveau de la vie sociale :
- apprendre à vivre ensemble dans des moments qui sont habituellement vécus en familles
- vivre sereinement une expérience de première séparation pour la plupart et de nouveaux rites (pour manger, pour dormir,…),
- respecter ses camarades (bruit) et son cadre de vie (propreté),
- participer à des tâches matérielles : servir équitablement les repas, desservir et nettoyer les tables, faire son lit, ranger sa chambre,
- développer des attitudes de coopération lorsqu’elles se présentent,
- respecter les adultes participants au projet : enseignants, intervenants, animateurs, personnel du centre.
L'enseignante développe ses enseignements à partir des Ressources d'accompagnement du pro-gramme de français aux cycles 2 et 3 : étude de la langue et des Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques (cycle 3) – https://eduscol.education.fr
Les cours seront dispensés le matin, de 9 h 30 à 12 h 00, par des enseignants certifiés de l’Éducation Nationale, les Mathématiques, l’Anglais et le Français, sous formes ludiques ; les professeurs ont préparé un programme divertissant. À partir de mises en situation réelles tu exploiteras les notions abordées en cours d’année scolaire ; ce sera l’occasion de renforcer ses connaissances !
