.Chaque séjour dans le centre de vacances municipal fait l’objet d’un projet pédagogique. Il s’agit, en été, notamment de découvrir les activités de plein air autour de la nature (découverte de la nature, de la chaufferie à bois, du jardin pédagogique, découverte de la montagne, etc.
Intégrés au PEDT, ces séjours ont pour objectif de :
- Favoriser la mixité sociale
- Privilégier les activités de découverte, artistiques et sportives
- Développer l’autonomie, la confiance et la curiosité des participants.
20 % des repas sont constitués d’ingrédients issus de l’agriculture biologique, en cohérence avec l’agenda 21 de la ville.

Afin de soutenir les équipes d’animations qui œuvrent « sur le terrain » et d’assurer la mise en application des valeurs éducatives, deux finalités spécifiques ont été dégagées. Ces dernières se déclinent en intentions éducatives, objectifs et moyens dans le PEDT :

1. Favoriser l’épanouissement individuel :

- Permettre à l’enfant de vivre un temps de détente
- Favoriser l’épanouissement individuel de chaque enfant dans le respect de ses besoins et envies en reconnaissant et valorisant ses compétences
- Permettre à l’enfant de développer son esprit critique, de faire des choix
- Permettre à l’enfant de découvrir des pratiques et techniques variées

2. Favoriser les rencontres et notamment permettre l’intégration d’enfants en situation de handicap ou atteints de troubles de la santé et/ou du comportement

L’enfant a la possibilité de vivre son temps de pause avec quatre manières différentes d’accompagnement :
- « Laisser faire » : il joue ou déjeune (ex : lecture, se promener dans la cour) seul ou avec ses pairs. Un adulte veille sur lui.
- « Faire avec » : il joue avec d’autres. Un adulte veille sur lui (ex : jeux de société).
- « Faire faire » : il participe à un atelier dirigé par un animateur.
- « Donner à faire » : il commence seul ou avec d’autres mais le jeu ou l’activité fonctionne mal, car l’enfant n’a pas remarqué l’importance d’un détail ou ne sait pas faire un « petit truc ». Un animateur fait le constat, donne le moyen, en intervenant puis le laisse. Cela sous-entend une présence attentive et une disponibilité de l’adulte.
Un accent tout particulier est mis sur les temps de « transition » de l’enfant/adolescent avec le « temps familial » et participe au développement de son autonomie.