Organisation de la vie quotidienne et des activités pendant le séjour
Organisation de la vie quotidienne :
Organisation:
• Lever :
o pourpermettre à chaque enfant de satisfaire ses besoins en sommeil :
Mise en place d’un réveil aménagé de 7h30 à 8h45.
Petit déjeuner échelonné de 8h00 à 9h00.
o Pour vivre les premiers moments de la journée à son rythme
Accès à la bibliothèque et à la salle de restaurant en totale autonomie.
o Pour sécuriser l’enfant et permettre le respect du sommeil des autres,présence des animateursdans les couloirs, la bibliothèque et la salle de restaurant de 7h30 à 9h00.
• La Toilette – L’Hygiène
o Vivre ces instants avec plaisir en respectant la pudeur et l’intimité de chacun
Présence de l’animateur référent.
L’animateur reste attentif aux attitudes et aux propos.
o Considérer ces instants comme un apprentissage et tendre vers l’autonomie
L’animateur conseille et contrôle.
Une douche quotidienne (17h45 – 18h45).
Lavage des mains avant les repas.
Brossage des dents matin et soir.
L’animateur contrôle les oreilles, les ongles et les cheveux.
La gestion du linge propre et du linge sale.
o Assurer une tenue vestimentaire adéquate
Linge de corps changé chaque jour.
Corbeille à linge tous les jours voire tous les 2 jours maximum.
L’animateur conseille, et impose le cas échéant, une tenue adaptée à l’activité et au temps.
• Les Repas
o Avoir une alimentation variée, équilibrée et en quantité suffisante
Attention particulière portée par l’équipe de cuisine et la directrice dans l’élaboration des menus.
o Vivre les repas comme des instants de découverte, de plaisir et amener l’enfant à l’autonomie
Goûter à tous les plats(la cuillère pédagogique !)
Proposer des plats auvergnats.
Présence d’un animateur par table.
Les enfants débarrassent la table.
o Sensibiliser les enfants au gaspillage, au partage et au tri
L’animateur contrôle et gère lors des premiers jours.
Les restes sont collectés et triés pour les animaux si besoin .
• Temps Calmes - Temps libres
o Respecter et prendre en compte les besoins individuels de repos, et amener l’enfant à prendre conscience de l’importance de ces moments dans une journée
Mise en place d’ateliers.
Mise en place de moments d’échanges (impression sur le séjour, idées d’activités…).
Favoriser la mise en place des moments de repos voire de sieste.
Attention à l’obligation de surveillance, temps libre ne signifie pas autonomie complète.
• Le Rangement
o Faire prendre conscience des exigences de la vie en collectivité, et du respect par rapport à soi, au groupe, et au matériel
Le temps de rangement fait partie de l’activité.
Rangement quotidien des chambres.
Rendre fonctionnels les systèmes de rangement.
• Le Coucher
o Vivre les derniers moments de la journée à son rythme
Le coucher est échelonné entre 21h00 et 22h00 en fonction des veillées, des âges et de la fatigue des enfants.
Veillées calmes tous les 3 ou 4 jours.
o Retrouver une sécurité affective, matériel favorisant l’endormissement →Accompagnement au coucher
Présence de l’animateur pour la lecture d’un conte, écouter les histoires de la journée, rassurer certains enfants.
L’animateur reste dans le couloir afin de gérer le bruit.
• Le suivi sanitaire
Connaissance de la fiche confidentielle pour des problèmes particuliers
Attention portée sur les régimes alimentaires
Comportement adapté lors des activités
Chacun porte une attention particulière aux enfants
Trousse de secours obligatoire en sortie
Gestion des « petits bobos »
Chaque enfant soigné au cours des sorties sera revu systématiquement par l’AS au retour au centre
Organisations des activités :
Elles sont mises en place en privilégiant le côté ludique.
Les enfants doivent s’y sentir à l’aise :
- bannir tout ce qui conduirait à une situation d’échec,
- préparer chaque activité (sensibilisation/accroche, cadre agréable, oublier une présentation trop « scolaire »),
- avoir le souci constant de la sécurité,
- proposer des activités innovantes et différentes ; ne pas oublier la création d’activités libres, en autonomie ou sous forme d’ateliers tournants.
Elles doivent répondre à un objectif du projet pédagogique
Autre qualifications des personnels d’encadrement
L’organisation des temps de renforcement des apprentissages doit représenter au moins 1/3 du temps des activités. Une journée type en séjour contient environ six heures de temps effectif d’activités définies dans un programme. (De 10h à midi dans la matinée, de 14h à 17h l’après-midi et de 20h à 21h pour les veillées) Ces horaires ne sont évidemment qu’à titre indicatif, et sont amenés à être modulés au cours du séjour, en prenant en compte notamment le rythme des enfants et les activités proposées. Comme précisé dans le projet pédagogique prévu pour cet automne, nous tenons à axer nos séjours autour des notions suivantes :
Chaque séjour de vacances présente un véritable intérêt qui repose sur :
- La découverte de l’environnement de PARROT ;
- La pratique d’activités sportives ;
- La création artistique et l’expression ;
- L’épanouissement de chaque enfant dans une expérience de vie en collectivité.
Nous retrouvons dans cette liste, trois des thématiques d’activités importantes proposées lors des « Colos apprenantes ». Nous voyons donc une corrélation tout à fait cohérente entre ce que nous proposons, et le dispositif mis en place.
Pour ce qu’il s’agit du détail de ses activités :
- La découverte de l’environnement : au cœur d’une nature préservée, à plus de 1300 mètres d’altitude, le plateau du Cézallier nous ouvre ses portes, et nous permet d’observer un environnement prêt à nous offrir tout ce qu’il a de plus beau : au milieu de près, de forêts, de ruisseaux et de cascades, tout cela sur les reliefs volcanique de la région, l’approche des espaces, ainsi que leur conservation est un point central à nos séjours. Pour permettre aux enfants d’appréhender de la meilleure des façons l’environnement autour d’eux, nous proposons diverses balades, aussi bien de jour qu’après le couché du soleil. Toute une sensibilisation est prévue, afin de faire comprendre à quel point ce qui nous entoure est cher, à l’aide de différents jeux, notamment, que nous mettons en place depuis un certains temps autour de ce centre, et que l’expérience et la connaissance du site nous aide à mener à bien tous ces temps d’animation à la découverte de l’environnement.
- Nous apprendrons, lors de ces balades, à se servir d’une carte et d’une boussole. Effectivement, nous mènerons des temps de manipulation de ces deux outils indispensable en montagne.
- Nous proposerons des initiations tir à l’arc. Dans un environnement sécurisé, avec du matériel adapté, les enfants pourront découvrir l’utilisation d’un arc, de flèches, et surtout toute la sécurité nécessaire autour de cette pratique. Sur place, nous disposons d’un animateur au cours d’un cursus BPJEPS spécialité « Educateur Sportif » mention « Activités Physiques pour Tous ».
- Les activités physiques et sportives : autour de cet environnement qui a été décrit précédemment, et de la découverte de l’environnement, les activités physiques et sportives auront un intérêt tout aussi important. L’animateur BPJEPS, dans le cadre de l’alternance de cette formation, la mise en place d’activité ludo-sportives de plein air variées sera présente tout au long des séjours.
- Les activités d’expression orale : à partir de nos expériences d’animation, nous avons déjà mis en place des activités telles que des concours d’éloquence, des matchs d’improvisation, ou encore des chorégraphies participatives. Dans notre équipe, nous disposons d’une personne ayant élaboré un certains nombres de chorégraphies diverses et variées, pour différents publics, notamment pour des villages vacances.
- Les activités de création : comme évoqué au dessus, la danse aura une place toute particulière au sein de notre programme.
Nous avons donc un programme varié, équilibré, regroupant divers volets des attentes que présentent les « Colos Apprenantes ».
